北师大版语文第六册《大自然的语言》word教学设计【精品教案】

北师大版语文第六册大自然的语言word教学设计【精品教案】 教学目标 1、通过阅读课文，引发学生留心观察大自然，观察周围的事物的想法，并指导学生在一定的观察方法指导下力图有所发现。 2、通过朗读课文指导学生掌握朗读的节奏，并读出诗歌的语气。 从而领略大自然语言的神奇，激发他们探索大自然语言的兴趣。 3、结合学生的生活世界与想象世界，整合课内外的课程资源，引导学生仿编、创编。 在此过程中深入体会本文是如何用平实的、通俗、有趣的语言解释、介绍深奥的大自然的知识的。 教学过程（一）激趣导入揭示主题 1、老师这儿有一段不说话的电影，同学们一个画面一个画面的看，如果看明白了，就给每一幅画面配上一句解说词。 （注多媒体展示电闪雷鸣、公鸡打鸣、黄叶纷落、燕子低飞、腊梅花开一幅幅出示后整体定格在一个大画面上。 ） 2、同学们，你们用自己的语言解释了画面，其实画面上，天气、动物、植物告诉给我们的信息也是语言（板书“语言”）这些都是谁的语言？（补充板书“大自然的”）。 3、今天，我给同学们带来一首小诗写的就是大自然的语言。 （二）师生共创研读小诗 1、下边我就把这首小诗写在屏幕上，出示小诗第二节谁能把这首小诗读给大家听？评议听明白了什么？提问你肯定白云飘得高高的，明天就一定是个晴天吗？谁发现过？那请发现这种现象的同学肯定地给大家读一读这两句。 2、在大自然中有趣的语言多着哪？你们快看（大屏幕展示蚂蚁搬家）看着这副画面，结合一旁的提示词，仿照上一小节，你们能帮我写出第二小节吗？自由尝试，根据汇报出示指导朗读，同桌互读男女生比一比?学生贴板书 3、动物中可不是只有蚂蚁会说大自然的语言，更有趣的还在下边，（出示第四节）谁喜欢读这一节？水中的蝌蚪像什么？（逗点），你知道大自然的语言在说什么吗？每当季节更替的时候，大自然都会用它的语言告诉我们，小朋友们留心过吗？请看屏幕（出示有关春夏秋冬的图片）停留在大雁南飞的图片，根据上一节和提示补充第五节，大自然的语言是什么？齐读第五节，“省略号”指的是什么？把 四、五小节连起来读一读。 4、刚才这几个小节中所说的这些大自然的语言，只要留心观察的同学有是也会发现，下边再说的可能我们就不多见了，出示第六节这种大自然的语言你们明白吗？那谁能给大家说说年轮是怎么回事？用手指在空中画一画行吗？（树木的横断面上长着一圈一圈的就是年轮，只要数一数有几圈，我们就知道这棵树有几岁了。 ）其实不光是年轮，我们平常吃的鱼身上也有大自然的语言。 那我考考大家，请听题大自然写在鱼身上的语言是什么？请马上根据提示把这一小节补充完整。 那现在请大家想想怎样把我们明白的这两种大自然的语言介绍给那些不知道的人？用什么样的语气读呢？自由练，指名读。 刚才我们所了解的这六种大自然的语言如果让你用一个词来形容，怎么说？可是它们还算不上是大自然最神奇的语言，最神奇的在第八小节中呢？快来看！（板书第八小节）。 A.在读这一小节中，你想知道一些什么知识？想堤出一些什么问题？b.交流（视学情而定，可能有知道“三叶虫”“化石”“喜马拉雅山脉”的同学，就利用差异互相学习）。 c.自然界这么神奇的语言你们都读明白了。 大声地朗读给老师听一听吧。 5、读了这七个小节，关于大自然的语言，你想说点什么？所以今后大家千万别以为人才说话，大自然也有语言，这语言到处都有，睁开眼就能看见。 是不是我们每个人都看见了大自然的这些语言，为什么？所以课文的最后一个小节，我们要说（师板书生猜读）大自然的语言啊，真是妙不可言，不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。 离开课文，用上“只有才”你还能说句话吗？（三）回归整体、拓展延伸 1、现在这首小诗已经非常完整了，我们把它从头至尾地朗诵一遍，好吗？听大家朗诵，我突然想到了这个问题大自然这是在用什么跟我们说话？从动物、植物、气象这些自然现象中，我们可以了解很多的大自然的语言，不信大家读读下边的这些气象谚语。 （选一条说说你从中知道了什么？） 2、你能根据自己知道的大自然的语言，仿照文中某一小节的写法，写一段吗？（可以回家去先观察，有所发现后再写也行）等大家都写好了，我们也编一课大自然的语言。 板书设计北师大版小学语文三年级大自然的语言教案北师大版小学语文三年级大自然的语言教案白云高高晴天蚂蚁