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千以内数的大小比较的教案 千以内数的大小比较教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第4单元千以内数的大小比较第70页，例3。 教学目标 1、通过“比一比”活动，学生掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 2、培养学生知识迁移和抽象概括的能力与合作交流的能力。 教学重、难点掌握比较千以内数的大小的方法，能正确比较数的大小。 教学准备计数器等教学过程 一、创设情境，揭示课题千以内数的大小比较 二、探究比较方法。 1、不同位数数的大小比较。 （1）、比较100和1000的大小。 1001000 （2）、师我们一起来看这两个数。 谁愿意告诉大家，1000与100，哪个数大？哪个数小？你是怎么知道的？ （3）、在这么多方法里，你最喜欢哪一种？为什么？ （4）、小结师这些方法啊，老师都把他们变成了一个儿歌，我们一起来读读。 2、相同位数数的大小比较。 A百位不同的三位数比较。 （1）出示两个计数器，分别拨着210和120。 师谁会来告诉大家这个是什么数？ （2）、这两个数有什么相同的地方？它们一样大吗？为什么？B百位相同的十位不同的三位数比较 （1）我想和一个小朋友来来比一比，谁的数大？ （2）比较大小你觉得这两个三位数，谁大？为什么呢？C百位和十位相同，个位不同的数的比较。 师我们来观察这两个数，你有什么发现？ 3、小结 三、巩固练习，内化知识 1、书上70页做一做 2、游戏千以内数的大小比较的说课稿“比较数的大小”一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第4单元的内容。 下面我从教材分析、教法与学法和教学流程等三个方面来进行阐述。 一、说教材（一）、教学内容的地位、作用和意义比较数的大小这节课的内容是让学生掌握千以内的数比较大小的方法。 在我们的日常生活和生产中都离不开数字，在生活的各个领域数字被广泛的应用。 因此，在学校里我们必须教会学生对数字的感观能力，培养一定的生活技能，为以后的社会生活建立一些生活常识。 通过设计创设情景，引导学生进行千内数的比较，使学生初步掌握大数比较大小时的方法，培养学生对数的观察分辨能力，以及提高学生学习数学的兴趣。 （二）、教学目标 1、通过“比一比”活动，学生掌握千以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示千以内数的大小。 2、培养学生知识迁移和抽象概括的能力与合作交流的能力。 （三）教学重、难点掌握比较千以内数的大小的方法，能正确比较数的大小。 二、说教法、学法动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。 本课教学从教师的教来看，要做到设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；要创造主动参与，积极探究的氛围，让学生会学、善学。 从学生的学来看，要注重动手操作，动眼观察、动脑思考；注重同桌互学，小组研讨，集体交流。 整个教学过程着眼于一个“探”字，贯穿一个“疑”字，突出一个“动”字。 三、
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