语文人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》的教学设计.doc

那片绿绿的爬山虎的教学设计教学目标： 1、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改一张画像对作者的影响。 2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。 3、学习生字新词，有感情朗读课文。 教学重点：让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中会叶老修改一张画像对作者的影响。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是-（学生齐读课题那片绿绿的爬山虎） 二、检查预习，初读课文 1、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗？(不是）对，这是一篇写事的文章，课文讲了一件什么事？这是什么时候的事2、指名分节朗读课文，要求：读通课文，读准字音。思考刚才提出的问题。 文章主要讲了1963年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。（板书：改作文做客）三、学习第一段（14节） 1、今天这节课学习第一段。这一节讲了两层意思，用简洁的两句话来概括层意。（“我”的作文获奖了，老师告诉“我”是叶老帮“我”改的。） 2、叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们2、3、4小节。 3、作者当初刚看到这份修改稿时，有什么反应呢？（指名读）为什么会一下子愣住了呢？（因惊讶和激动，自以为写得很好的作文没想到叶老竟改了那么多地方；）改了哪些地方呢？你能举例来说说呢？指导朗读“我翻到我的那篇作文，或直线、曲线。” 4、的确，文章中类似这样的修改很多叶老都一丝不苟地进行了修改。 5、“我”到底得到了哪些好处呢？指名答出示重点句。这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。 6、我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语（板书：改评）7、“那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。”你认为这句话该怎样读？为什么这样读板书： 那片绿绿的爬山虎 修改作文改 一丝不苟 评指点鼓励邀请作客亲切（认真、期待） 人品作品堪称楷模教学反思 这篇课文作家肖复兴回忆文章，回忆叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。 一、成功之处：1、以“爬山虎”为主线，以问题“看到那绿绿的爬山虎，作者的心情为何如此喜悦？”引领学生学习叶老给“我”批改作文这件事，突出文章重点。学生学习的目标就更明确， 2、以情促读，读中感悟。阅读就是让学生读，在读中有所感悟，二、不足之处： 1、理解课文难点部分这个环节还不够扎实。如体会第一句描写爬山虎的语句：“刚进里院，一墙绿油油的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。”学生始终体会不到作者借爬山虎来写自己喜悦的心情。 2、师生对话，文