镇小杨兴芳让三学小组模式实践研究精彩落地.doc

让“三学小组”模式实践研究精彩落地保康县马桥镇小学 杨兴芳为了进一步推进生本课堂实践研究，县教育局印发了加快推进生本课堂改革的实施意见，县教研室对全县的生本课堂的实践研究进行反思与总结，将原“三段九环”课堂教学模式优化为“三学小组”课堂教学模式，并要求统一“三学小组”模式，统一学科教学流程。马桥镇小学调整思路，强化措施，狠抓落实，让 “三学小组”生本课堂模式精彩落地。一、抓理论学习，改变思想观念改革首先是改革人的思想，思想决定行动。为此，我们从学习开始，从改变教师的思想观念入手。1、落实学习，全面了解。开学初，在暑期集中培训的基础上及时召开全学区教师会，集中学习县教育加快推进生本课堂改革的实施意见 文件精神及要求，重点解读“三个目标、三个转变、推进策略、保障措施”等关键部分。会后将意见打印下发到各块负责人及各工作室，自主进行二次学习，“两个意见”和且行且思的专题学习笔记不少于3000字。学习，让教师全面了解“两个意见县教育精神及各科“三学小组”教学模式、操作要领。2、深入学习，规划工作。学校从校长，到教导室、教科室、政教室、后勤生活服务，各负责人再次认真学习意见，深入领会，以意见为纲领，拟订工作目标，分解目标任务，制订各块工作计划、考核细则。教科室拟订了马桥镇小学加快推进生本课堂改革实施方案及校本研修长、短期规划方案，在生本课堂实践研究和校本研修学习两个方面做到目标明确，措施得力；教师制订了切实可行的“教师个人专业成长计划”。二、抓检查督办，保证行动落实“三学小组”课堂教学模式对每一个老师而言都是全新的，经历了培训，在“真刀真枪”实践运用的时候，我们精心谋划，夯实过程，做到了“四到位”。1、起步迅速，形式到位。开学第一周，学校定为“习惯训练周”。教科室、教导室、政教室联合制定、修改了马桥镇小学学生一日常规、马桥镇小学学生学习要求和马桥镇小学小组合作学习要求，班主任、任课教师逐条引导学习，规范动作。除一年级新生确立为同桌互助外，其他所有班级重新组合小组，以小组形式座位，小组成员共同取组名、议组训、定组规、做组牌，班主任、任课教师和学生一起商讨小组评价细则。2、备课把关，学案到位。开学第一周，校委会讨论研究新学期“三学小组”教案库建设思路，教科室出台了马桥镇小学导学案修改的暂行实施意见，组织语文、数学、英语三科学科带头人在开学前三天备出了“导学案示范案例”，提供给老师们学习。第一单元导学案由备课组长从格式，到目标，到内容，到修改重点备出样板，经历了“备课组长先备-备课组讨论修订-教导处复查、提出修改意见-召开导学案修订培训会-再次修改成型、量化评价-打印使用”等多个程序，发挥教研组长的带头作用，备课组长过关了，才能更好地指导组内教师备课。语数学科重视，非语数学科也不忽视，要求批备也必须按“三学小组”模式备课、上课。第三周，教导主任孔翠兰亲自逐人检查了所有教师的批备教案，在检查中与教师交流“三学小组”备课的疑惑，并尽力做出解答，力求开局真实，重视落实，真正做到“生本教育实践研究无死角”。3、过程督查，内在到位。在坚持课堂督查的同时，今秋启动了学校行政全天候督查制度，用督查管理促进教师自觉，规范教学行为，提升教学质量。课堂督查分科分组，责任到人，保证每月所有教师、所有学科督查面达到100%。课堂督查主要是看课堂是否有小组学习形式、小组学习是否扎实有效、是否有小组评价，备、教是否同步；行政督查主要看是否按时到岗及到岗质量。发现问题，及时沟通，提出建议，及早解决。4、活动推进，示范到位。“三学小组”课堂的成型需要靠活动推进。本学期我校统筹安排打磨室上课课表，保证每天至少有一个工作室在生本课堂打磨室上展示课，在此基础上计划组织两轮课堂研讨活动。9.22-10.20开展“导师走在前三学小组课堂展示活动”，分炼课、展示、总结三步推进。9.22至9.30为练课周暨学校16名导师课堂全方位开放周，欢迎教师随时推门听课，接受督查，接受指导，为10月上旬的课堂展示打好基础；10.8开始展示活动，分“课堂展示、精彩点评、课堂论坛”三部分，从课堂呈现、课堂点评、策略运用的不同角度为全校教师，特别是新调入新转岗教师做好示范引领，借活动平台促进深入研究。 10月下旬持续开展“新教师 新课堂 新生长-新调入新转岗教师生本入门课”验收活动，旨在发挥团队力量，使所有教师进入生本课堂的真研究真实践。三、抓机制建设，促进教师成长1、师徒结对，促进提升。青年教师是开展生本教育实践研究的主力军。为充分发挥教学骨干教师的教育教学优势、示范、辐射和引领作用，我校通过开展传、帮、带、导、提、教等活动，切实提高青年教师的教育教学能力和研究水平，整体推进教师队伍专业成长。学校制定了马桥镇小学师徒结对、对对红活动方案，并于教师节当天组织“集体拜师”仪式，现场签订帮扶协议。师、徒紧紧围绕教师专业成长“十个一”和教学常规开展帮扶工作，要求“师傅”做到“三带”：带师魂爱岗敬业，无私奉献；带师德以生为本，为人师表；带师能掌握教育教学基础知识与技能。要求徒弟做到“三学”：学做人为人处世，真诚善良，务实正直；学思想教育教学理念；学本领教育教学基本功。学期末，校长室联合教导室、教科室共同实施目标考核，师徒同奖。营造良好的成长环境，帮助新上岗教师尽快入门，促进教师专业水平提升。2、关注困难，培训分享。教师有什么困难，学校就帮助解决什么困难。课堂督查中发现一年级教师组织教学欠方法，及时召开一年级教师培训分享会。会上每个一年级教师提出一个课堂困惑问题，由一年级骨干教师、蹲年级组长、学校分管人员答疑解惑。交流互动、培训分享活动解决了“做什么”、“怎么做”的问题，老师们受益较大。此外，教导室深入新教师作业常规，及时沟通，肯定优点、提出建议。管理其实就是服务，深入教师中间，关注困难，及时指导，会更加激发教师工作的积极性和责任心。3、组建团队，共同成长。教科室、教导室重新修订马桥镇小学工作奖励办法，突出过程管理，强化团队评价，淡化个人评价。对课堂教学研究、学生成果积累、教学常规、教学质量、综合素质评价等工作实行团体积分制，学期结束前三分之二名次入选优秀工作室、年级组、备课组、课题组，肯定更多做出成绩的团队和教师个人。强化团队评价，把教师拧成了一股绳，全校上下互帮互助、你追我赶、共同进步。4、持续评价，超越自我。学习小组的建设与评价是生本课堂的核心，是落实“三学小组”模式的关键，为此，我校今年在原基础上强化了各班的学习小组建设，教导室统一制定了马桥镇小学小组评价表，以班为单位开展“节评价、日小结、周总结、月总评”活动。班主任每天安排一人记录每节课、每个时段每个小组的表现情况，晨会时总结各学生、各小组前一天的表现并提出新的期望，班会时小结一周的