启蒙萌芽作文基础篇教案(500字)

启蒙萌芽作文基础篇教案(500字) 小桔灯快速阶梯作文第一册教案（内部资料教师培训时使用注意保密）第一讲:补题明义法教学目的指导学生了解四种补题的方法，能迅速掌握并加以运用教学重点四种补题方法的理解和运用教学难点 1、如何运用综合补题法 2、明确补题明义的涵义在大脑里，草稿纸上“补充”，不改变原题、原意教学步骤与安排开课语同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。 我们的口号是在快乐中学会作文，在作文中享受快乐。 下面我们开始快乐之旅的第一站手提桔灯转、转、转 一、手提桔灯转转转成语接龙爽又爽白头到老老气横秋秋高气爽爽心悦目目不斜视视死如归归心似箭箭不虚发发扬光大大获全胜（意图成语是汉语言的精粹，具有言简意丰、形象生动的特点，被誉为汉语言词汇库中的“集成块”，至今仍然有很强的生命力，而且文化含量特高，让孩子们从小接触这些语文精品，不仅能提高其语文能力，而且能增加其文化底蕴，其重要意义自不待言。 郑板桥有一副对联说“删繁就简三秋树，领异标新二月花。 语文教学也应该做到“删繁就简”，不能胡子眉毛一把抓。 有一些树叶，一秋、三秋就落了，唯有“三秋树”上的树叶是不掉的，是耐寒的，是经得起考验的。 成语不正是“三秋树”上未凋的树叶吗?这恰恰是我们应当好好抓住的东西。 再说儿童时代是记忆的高峰阶段。 儿童时代背会的东西往往终生不忘，渐渐地，这些成语也出现在他自己的笔下或口中了，这便是所谓的“童子功”。 ）成语着“色”美又美山绿水（青）璧无瑕（白）白分明（黑）粱一梦（黄）树成荫（绿）手空拳（赤）碧辉煌（金）装素裹（红）心丧气（灰）烟瘴气（乌）你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站点亮桔灯闪、闪、闪， 二、点亮桔灯闪闪闪?开动脑筋想一想 1、游戏 （1）教师在黑板上画一个圆，启发学生展开想象的翅膀看看由一个圆形会想到哪些事物。 （2）教师在黑板上再画若干个圆，请几名学生到前面来在圆的不同位置任意加上不同的线条，并且要求说出添加后形成了什么新的事物。 提问你们从游戏中得到什么启示？小结当我们面对由简单的粗线条形成的图形时，我们想象的空间是广阔的，可由此而得出的意象是抽象的、模糊的、呆板的、不确切的；而当我们在图形不同的地方添上不同的线条，想象的空间虽然缩小了一些，但得出的意象就变得具体清晰生动而准确了。 2、导入新知 (1)明晰概念:在作文审题时，我们常常遇到这样的题目，例如家渴望眼睛等。 题目看似很简单，字数较少也没有太多的限制和修饰关系。 就像我们刚开始看到的那个圆一样，头脑中想到的东西可能会有很多，但都是抽象的，不够具体。 只要我们象在图上添线条一样在原题的基础上在不同的位置增加一到两个词语，题目的成份就有新的补充，题目的含义就会明确具体，思维一下子清晰起来，材料也会接连涌来。 这种方法在小桔灯的作文技法中被称之为“补题明义法”。 （板书补题明义法审题） (2)讲授四种补题明义法添加题目游戏列出五个作文题目让学生试着运用添加法添加文题,学生思考的结果先不作出肯定或否定的判断，要求是使原来意思朦胧的文题变得实在具体。 文题示例眼泪歌声渴望手一场比赛让学生把自己认为添加得好的抄到黑板上，老师稍加点评，保留一些写得不错的。 师生一起总结归纳四种补题明义法a题前补题法题前补词就是在题目的前面添加新的因素或成份，使题意明晰、具体。 比如，网络，在前面加上恼人的网络，在情态上进行了限制，内容上也比较明确了。 运动，在前面加上我最喜爱的运动，范围就小了许多。 b题后补题法前面我们讲了“题前补题法”，但是仅仅依靠这样一种方法来审题是远远不够的。 在审题过程中，我们发现有些作文题目，在题后补充词语也能够使本来难以组织作文材料的题目，一下子变得明确、具体、活跃起来，大大加快了审题速度，拓宽了行文思路。 比如桂林，可以添加为桂林山水，再添加为桂林山水甲天下。 c题中补题法我们在题目中间补充词语，增加题目的成份，使题目的含义变得明确化，具体化。 我们的思维也一下子开阔起来，题目所包含的内容在我们的头脑中清晰起来。 这种方法被称作“题中补题法”。 比如，记一次难忘的比赛，“难忘”一词提醒我们要写哪些印象深刻的事。 d综合补题法我们在现场作文中，有些题目仅仅依靠一种或者两种方法审题，仍然不能达到使题义明确的目的。 这样，就要求我们综合地运用题前，题中，题后的添词技巧，使题义清晰明了。 这种方法称作“综合补题法”。 不管使用哪一种补题明义的方法，我们都要注意围绕原题，不能篡改原意。 (3)添加的一般是什么内容？通过对黑板上一些添加得不错的示例进行分析，可以归纳出一般添加的有以下内容什么时间、什么地点、什么人、什么原因、什么情景下、怎么样、想到了什么等等。 有了明确的范围，思路就会清晰，行文也自然流畅了。 (4)故事大派送轻松一刻你们靠自己的努力，懂得了四种补题明义的方法及添加的一般内容，老师决定奖励你们，派送几个故事。 故事a有一个县官酷爱风雅，过年时他想让本县的百姓都在门口贴两副对联，以显示自己的文教之功。 可是有的人大过年的，连饭也没得吃，哪还有心思写对联呢。 但没办法，还是得写，于是就出于一腔怨愤，写了一副对子。 上联是“二三四五”，下联是“六七八九”，横披是“南北”。 （这时老师可卖关子，让学生猜猜这副对联有什么样的深意。 然后才接着讲这个故事）我们试着把这副对联添几个字看看，上联添“一”，下联添“十”，横披添“东西”。 通过添加，意思一下子就很明显了，原来这个人是想诉苦，说自己“缺衣少食，没有东西”。 在听下面一则故事看看添加后有什么不同呢？故事b大文学家苏东坡年轻时很自负，他在自己家门口贴了一副对联，“读遍人间书，识尽天下字”，语气非常狂妄。 后来有一位老者看到这副对联，摇了摇头，提笔添了几个字，使这副对联的含义大变，而且显得很有志气。 大家也可以试着添一下。 （发誓读遍人间书，立志识尽天下字。 ）教师提醒这种添加尽管很有意思，但却有一个最大的缺点，就是改变了原意，添补只是为了审题，找到写作的切入点，而不是改变原来的题目。 所以不符合要求。 明确审题时把题目进行补充，题目的意思就清楚明了。 但要注意的是 1、补题明义是在脑子里审题的一种思维过程，是在审题和打作文腹稿时，在大脑里和草稿纸上“补充”，绝对不能在作文题目上加词。 2、补题时一定不能改变原意。 大家现在顺利进入快乐之旅的第三站桔灯引路碰、碰、碰 三、桔灯引路碰碰碰?玩中悟学棒又棒 1、教师、学生特长表演，学生给予掌声。 ?桔灯概念新又新 2、范文品味初读范文，小组讨论范文的题目与内容间的关系？判断范文在写作的过程中采取的是哪一种补题明义法？明确 （1）范文眼泪，可写的内容很多，有幸福的眼泪、强者的眼泪，小作者采用“题前补词法”把原来的题目变为“委屈的眼泪”。 题目的模糊内涵也因为作者的题前添加和集中叙述显得具体。 补题巧妙、选材典型、构思完整、详略得当、描写逼真、主题突出。 读完本文给人留下深思和启迪。 范文微笑，这个作文题看上去很不容易找到思维的切入点，但是作者运用题前补题法，将原题微笑变成“奶奶慈祥、温暖、安全的微笑”，就使文章有了可以具体表达的内容，小作者紧扣题旨，将外婆微笑的神态作了刻画描写，饱含深情，朴实生动，读来感人。 可见，题前补题不仅可以缩小文题的范围，使之具体、明确，而且也能加强文意的深度，使文章有更强的表现力。 （2）范文渴望，运用题后补题的方法，将原题渴望变成“渴望得到校领导的表扬”，小作者从自身的体会出发，讲述了这种渴望的艰难，抒发了对领导应多鼓励学生的感叹。 行文朴实，运用了大量的心理活动描写，将渴望的具体内涵通过题后补题，使文章中心变得明确，读来令人颇有感触。 范文呼唤，将原题补充为“呼唤人类不要乱扔乱倒、污染水源、保持对环境保护的诚信”，这种具体的行文构思与对题目的具体添加，使文章结构完整、中心突出、立意深刻，想象也十分合理。 （3）题中补题法。 范文一场比赛，这个题目有内容可写，但当琢磨比赛这两个字的时候，仍然感到没有落笔的材料。 作者在题目的中间加上“有趣的”，写出的作文情节生动有趣而不落俗套。 （4）综合补题法。 例如理解，这个题目从人物和空间上都没有给予限制，一时让人不知道从何处下笔，给审题带来了困难。 我们可以应用综合补题的方法，如“我理解爸爸深层的爱”。 我们就可以抓住“理解”和“爱”字来做文章，通过生活中的几件事表达我对爸爸的爱从不理解到理解，从而很好地把握住了主题和理解的内涵。 这正是应用了“综合补题法”的结果。 我们现在进入快乐之旅的第四站桔园飘香乐、乐、乐 四、桔园飘香乐乐乐?口头冲浪比一比 （1）问题同学们，我们看了这么多范文，想不想试一试这种方法，刚才我和同学们都展示了自己的特长并获得热烈的掌声，咱们就以掌声为题来个口头作文小竞赛，怎么样？想一想，你可以补充什么内容，怎么写这篇文章？题目掌声 （2）学生分组讨论，代表发言，大家评议，教师鼓励。 ?我有妙笔写一写 （1）总结同学们，今天我们学了四种补题明义法，那就拿起笔来运用这些方法写写吧！相信你是最棒的。 （2）从下列题目中任选一题，应用所学的方法，写作文。 盼望感动记一场争论小巷掌声我们现在进入快乐之旅的第五站摘桔收果笑、笑、笑 五、摘桔收果笑笑笑（点评课）?相互品赏高乐高 1、教师有针对性的指导修改一篇 2、学生小组合作评改习作审题方法用得好不好对字句修改、打分对内容评价、打分 3、向教师反馈汇报评改情况，教师评价总结 4、激励完善作文在自己的作文上修改誊写 5、相互品赏点评提高附板书设计补题明义法 1、概念在原题的基础上在不同的位置增加一到两个词语，题目的含义就会明确具体，思维也会一下子清晰起来 2、方法题前补题法题后补题法题中补题法综合补题法 3、补的内容时间、地点、人物、情形等 4、注意心里补题不改变原意 5、当堂作文题目盼望感动记一场争论小巷掌声第二讲:虚实变写法教学目的指导学生了解实题虚写法和虚题实写法，能迅速掌握并加以运用教学重点两种虚实变写法的理解和运用教学难点理解什么是“虚题”，什么是“实题”教学步骤与安排同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。 我们的口号是在快乐中学会作文，在作文中享受快乐。 下面我们开始快乐之旅的第一站手提桔灯转、转、转 一、?手提桔灯转转转歇后语言猜一猜矮子里挑将军大材小用八字没有一撇早着哩戴着斗笠打伞多此一举肥皂泡儿起得快，灭得快口袋里装芝麻多得很孔明会李逵有敢想的也有敢干的砌墙的砖头后来者居上孔夫子搬家尽是书（输）（歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。 它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。 在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。 ）你们真棒！我们现在进入快乐之旅的第二站点亮桔灯闪、闪、闪 二、?点亮桔灯闪闪闪开动脑筋想一想 1、游戏老师在黑板上写上词语温暖、眼泪、收获、美丽，让学生展开联想，开阔思维，画一些能够表现这些词的事物，将图画在右边。 看到这些图，你又想到什么呢？把想到的词写在图画的右边。 温暖光明爱心眼泪激动痛苦收获耕耘付出美丽希望未来虚实虚老师逐步划上两条竖线，观察左边和中间的特点。 让学生自己说出左边是虚化的、看不见摸不着能感受到的，中间是实在的、可触摸的。 在左边的下方写上“虚”字，在中间的下方写上“实”字。 同样，让学生自己说出中间是实实在在可通过感官触摸到的，右边是虚化的、看不见摸不着的。 在右边的下方写上“虚”字。 从刚才的游戏中你有没有什么体会呢？（明确我们在游戏中发现，可以由很多实实在在的事物想到一些比较虚的东西，反之，也可以由那些看不到摸不着的东西想到实在的事物。 ） 2、导入新知写作文时也要像做游戏一样会虚实相互联想。 即虚题实写和实题虚写。 今天老师教你们一种小桔灯新的审题技法“虚实变写法”。 (1)示概念a什么虚题实写法？“虚题”就是指写作的范围宽，可写的内容多。 形式或外表宽泛，而并不是说空洞。 “虚题”往往表现的是一个带有普遍意义的大主题。 “实写”就是有目的，有标准地缩小写作范围，筛选材料，找好切入口。 例如母爱这样的题目我们运用刚刚学到的方法应该怎样去写呢？（学生小组讨论，代表发言）这是一个内涵十分深刻的主题，母爱涉及到的面很广（有人类、自然界的），如果面面俱到，必然是蜻蜓点水不留什么痕迹或者杂乱无章。 所以我们不妨从母亲的品质或对子女的教育生活上切入，抓住某一个或某几个典型意义的事例突出的体现母爱的伟大，就可以写得丰富而有深意了。 （举出体现母爱伟大的经典事例。 ） （2）出示概念a什么是实题虚写法？“实题”就是从题目的字面上来看，表现为一种现象、一件物品或者一种动植物。 “虚写”审题的时候，必须把现象、物品或者动植物中能够表现深刻意义的内容写出来。 例如小草这样一个题目，我们要怎样写比较好呢？（学生小组讨论，代表发言）这是一个很具体，我们身边随时可以观察的植物。 如果我们只写小草的外部形态，可能就没有什么意义。 所以，我们可以从这样一个具体的植物想到小草象征着默默无闻、无私奉献的精神，从而联想到具有小草一样品质的人。 （3）教师总结当我们面对较虚的题目时首先是缩小写作的范围，其次是精选写作的内容。 这样就能做到从大处着眼，从小处落笔，变虚为实；对于较实的题目，也就是题目本身的范围较窄，题旨容易辨别的题型，审题选材时，一定要选有典型意义的“实”事，决不能是平凡小事的堆砌或拼凑。 这种方法我们将其称为“虚实变写法”。 （4）故事大派送你们懂得了“虚实变写法”，老师决定奖励你们，派送两个故事故事a深山藏古寺宋代画院招生考试曾出过一个画题，题目叫作“深山藏古寺”。 （让同学说说，如果你画的话，你会怎么画？都画些什么？老师不加评价，只接着讲故事）一个考生画了古寺的全貌，周围是崇山峻岭，这显得太直露了，没有把“藏”的旨意画出来；有的考生画了绿树掩映下的古寺的一角，旁边是悬崖绝壁，这样的构思就显得含蓄，但还是嫌直白了些；最高明的一个考生没有画古寺的一砖一瓦，只画了一条通往深山的石径和一个在溪边挑水的和尚。 学生评议三个考生中谁的画更高明一些？（学生讨论并分析）老师点评第一个考生的画作太直露，以至毫无美感可言；而第二个考生的画作与第三个考生的比起来，还是显得太直露；第三个考生在“藏”字上做了文章，他虽然没有直接画寺，但人们不难从通往深山的石径和挑水的和尚联想到深山中必然藏有古寺。 古寺本是一个实在的概念，但高明的画师不直接从寺入手，而是很好地利用了寺与和尚的关系，并由此入手，显得独具一格。 故事b踏花归去马蹄香古时候有个皇帝要求画师画“踏花归去马蹄香”。 （请学生说说应该怎么画，老师然后才说高明的画师会怎么画这幅画，画师只画了一个人骑着马，马蹄起落处，有几只蝴蝶绕着马蹄翻飞，足以表现出骑马踏花的情景。 然而，若是真画一个人骑着马践踏花丛，那不但失却了美感，失却了趣味，而且也表现不出那个“归”字的含义了。 艺术创作中虚实手法的运用往往是结合的，实中有虚，虚中有实，虚虚实实中，就加强了作品的艺术感染力，写作文也应该如此。 大家现在顺利进入快乐之旅的第三站桔灯引路碰、碰、碰 三、桔灯引路碰碰碰?玩中悟学棒又棒 1、创情境，玩游戏老师准备水仙或一盆仙人掌。 让同学说说你看到了什么？你闻到了什么？你还可以触碰到什么？你想到了什么？（以水仙为例明确看到的翠绿的叶子，叶子很修长；球状的茎；淡黄色的花儿。 闻到的淡淡的清香。 想到的水仙的玉洁清香、朴素淡雅。 看到的和闻到的或者可以触碰到的都是实题，而我们可以想到的一般都是虚写） 2、范文品味 （1）读范文风景这边独好、美丽的天使、蜡烛、松树（可选择其中的两篇），思考哪篇使用的是虚题实写法，哪篇使用的是实题虚写法？学生朗读，分组讨论，代表发言，大家评议，教师总结明确a.风景这边独好“风景”使人感到这个题目可写的题目范围很大，小作者描写的是街道上的风景。 而且应用的是“虚题实写法”进行审题。 不是单纯为写景而写景，而是为了赞扬让城市变得美丽的清洁工人。 街道清洁工人追赶塑料袋的一幕是生活中独特的风景。 这样处理，不仅缩小了写作范围，还深度挖掘，提升了文章的内涵，富有深意。 从而达到虚题实写的目的。 b.美丽的天使这是一个很虚的题目，可选