课堂上出现意外情况的处理艺术.doc

课堂上出现意外情况的处理艺术课堂上有一些看似微不足道的细节问题，如果处理得当，就能使课堂教学锦上添花；如果处理不当，就可能成为课堂教学的败笔。下面笔者就常见的几个细节问题的处理，谈几点看法。一、老师登上讲台准备上课了，却发现学生没有擦黑板怎么办?对策1采用激将法。教师可以说：“我们班是一个先进集体，好人好事层出不穷，今天又有一个为同学们服务的机会擦黑板，谁愿为大家奉献爱心呀?”这么一启发，说不定乐于做好事的同学会争先恐后地上讲台擦黑板呢。对策2采用谅解法。教师不妨这样说：“近来，我发现我们班的同学学习特别勤奋，特别专注，为了节约同学们的时间，我想主动承包一个任务给我班擦黑板。”这种做法看似发自真心，实则卖乖，也许还没等劳您的“大驾”，聪明懂事的学生就会立即“剥夺”你的“代劳权”。对策3采用示范法。教师什么也不要讲，自己一擦了之。但切忌以下做法：第一，追究责任：“今天哪一位值日?还不快上来擦黑板。”第二，当堂训斥：“我们班的学生太懒，懒得连黑板也不想擦!”第三，耍小孩子脾气：“既然大家懒得擦黑板，我也懒得上课，大家自学吧，我不讲啦。”二、教师正准备讲课或正在讲课，忽然有学生在门外喊报告怎么办?对策1后门入座法。告诉教室里的学生把后门打开，让迟到的学生悄悄走到自己座位上去。对策2以目示意法。如果学生从后门进不来，教师应轻轻将前门打开，并以目示意，让学生就坐。对策3诙谐关照法。教师不妨这样说：“哟，你看，大家都等着你呢，快进来吧!”复述一下好吗?”这对迟到的同学来说是一次补课，对其他同学来说也是一个复习，可谓一箭双雕。力戒以下做法：第一，对学生的“报告”置若罔闻。第二，对迟到的学生进行讽刺挖苦或批评训斥。第三，对迟到的学生罚站。第四，搞“课后算账”。三、在课堂上，当教师被学生问住了怎么办?对策1真诚面对。教师可以说：“你提的这个问题很有参考价值，我一时还讲不清楚，待我课下查查资料，再明确告诉你，好吗?”对策2转嫁危机。教师可以说：“某某同学提的这个问题有一定难度，哪位同学知道给他解释一下?”对策3先挂起来。教师可以说：“某某同学提出的问题，恰好是本节课我要布置的一个研究性题目，大家在课下认真研究一下，下节课，我将让同学们展示自己的探究成果，看谁的答案正确。”力戒以下做法：第一，不懂装懂，牵强附会地进行解答。第二，对学生的质疑不屑一顾：“这个问题你不用考虑，只要掌握我讲的内容就行啦!”第三，对学生的质疑，教师非但不鼓励，还泼冷水：“就你爱钻牛角尖!”四、课堂上学生自学时，有的教师总感到没事干怎么办?对策1参与其中。让学生看书，教师同时也看书；让学生做练习，教师也动手做练习。对策2巡视学情。教师可走下讲台，看学生如何学，有意识地发现学生在自学中遇到的问题。对策3进行第二次现场紧急备课：学生在自学中的共性问题是什么?个性问题有哪些?原因何在?怎么补救?从而“以学定教”。五、在课堂上发现有学生打瞌睡怎么办?对策1公众监督法。鼓励学生带凳子坐在教室走道上，欲打瞌睡的学生一旦置身于师生监督之下的“特殊环境”，顿时睡意全无。对策2活动驱赶法。可通过提问、板演等学习活动，帮助学生赶驱“瞌睡虫”。对策3适当调剂法。不妨讲个故事或笑话，活跃一下课堂气氛；也可中止讲课，让学生矽雇桌上休息会儿；还可以让学生做做B即醐躲，振作下精神。力戒以下做法：第一，发现学生打瞌睡，用粉笔头掷学生。第二，让学生站起来，以致挡住了后面学生的视线。第三，视而不见，只顾自己讲课。六、课堂上总是放不开，比较拘谨怎么办?对策1把课备精熟。课堂上放不开往往与教师对讲课内容生疏有关，因此，精心备课，使教材与讲义烂熟于心，是教师在课堂上“从容洒脱”的前提。对策2用眼睛去交流。也就是要“目中有人”。眼睛是心灵的窗口，当你用眼睛去与学生“对话”时，你就走进了学生的心中，学生与你就产生了“心灵感应”，这样你就不会感到紧张。对策3表情要自然。上课不要故作深沉，也不要板着面孔，表情要自然、放松，同时要学会微笑把微笑带给学生，将使你的课堂教学魅力四射。对策4要用体态语。不知大家是否看过列宁在1918，列宁在演讲时的那个精彩