英语人教版七年级上册八下sectionB period 4.doc

人教版 Go for it 八年级下册Unit 9 Have you ever been to Singapore？教学设计石家庄市井陉矿区实验中学杨春慧人教版Go for it 八年级下册Unit9 Have you ever been to Singapore？教学设计一、课题：人教版Go for it 八年级下册Unit9 Have you ever been to Singapore？二、课型：阅读课三、教学背景分析本单元通过谈论过去的经历的话题，继续学习现在完成时的用法。学生们通过对自己去过的场所进行描述来反复运用句型Have you ever been to? I have never been to/seen/visited.教材中的所有活动都是围绕着现在完成时展开，通过一系列听、说、读、写的训练来加深学生对现在完成时态的理解，从而提高他们对目标语言的综合运用能力。四、学生分析学生经过两个单元的学习对现在完成时有了一定的认识，而本单元谈论的是学生比较感兴趣的游玩经历能够引起学生的共鸣。本课是本单元第4课时，学生的词汇和句型不断丰富，为本课的阅读写作训练做好了铺垫。而乡镇的学生很少有出国经历，新加坡这个中西方文化完美结合的美丽国家对学生非常有吸引力，很容易调动起学生的好奇心和求知欲。五、整体设计思路本篇阅读是本单元知识的提升拓展部分，在培养学生阅读方法的基础上，提高写作能力，最终达到运用目标语言灵活表达自己意愿的能力。设计不同任务、多种阅读方法，让学生通过相互间的合作探究在完成学习任务的过程中解决本课的重难点，学会归纳总结文章，并能用类似的方法进行仿写练习。六、教学活动设计本课我设计了七个活动，运用情境导入法教师叙述自己的旅游经历给学生做好示范，再让学生模仿描述自己的难忘经历，从而达到复习已学知识的目的。然后设计一个看图片猜国家的游戏将话题从国内美景引到国外名胜上来，小组讨论想了解新加坡哪些方面，明确描述某地特色的极大因素。在阅读中，设计了三个活动，一是学词汇为后面段篇理解扫清障碍，二是掌握文章大意完成头脑结构图，三是任务型游戏，其中包括听力、对话、翻译等，既有教师示范、学生独立探究的个体活动，也有师生互动、生生对话、小组交流的协作活动。七个活动形式多样、各有侧重，但又环环相扣、逐步提升难度，由听到说，由读到写，通过一个个任务引导学生攻克重难点，达到教学目标，培养其保护环境，建设家乡的思想感情。五. 教学准备课前安排学生阅读教材内容，预习新词汇，找出本课重难点，提出问题。收集新加坡及自己感兴趣的国家的资料。六、教学目标（一）知识与技能目标：1.掌握本课单词及短语：safe， Whether，Indian，Japanese，simply，foxes， equator，spring，whenever， thousands of ，on the one handon the other hand，Night Safari，all year round。2.运用现在完成时have been to与他人交流过往经历，描述自己喜闻乐见的事情。3. 培养学生快速阅读、归纳总结要点的能力和写作技巧。（二）过程和方法目标：1.学生能够快速阅读并归纳总结要点。2.学生能运用所学知识表达、描述自己过去经历，交流有效信息。（三）情感态度和价值观目标：培养学生互爱、合作，学会与人分享、沟通，提高他们对环境的保护意识，激发他们热爱家乡、珍惜亲情的感情，并能够积极的去发现美、歌颂美、保护美、创造美，勇敢的表达自己所见所闻、所感所悟，从而提高他们的综合语言运用能力。五.重点和难点 重点：1)掌握本单元的目标语言: thousands of ，on the one handon the other hand，Night Safari，all year round.句型Have you ever been to? Ive never been to. 2)掌握快速阅读和提纲式写作的技巧。难点：能正确使用本单元的目标语言，灵活运用一般过去时和现在完成时来谈论或描述自己过去的某次旅行经历或表达自己理想中的度假胜地。六、教学方法：情景教学法：任务型教学法、小组合作学习七、指导依据说明本单元主要学习现在完成时态，以及两个重要的完成时结构的短语“have been to “和“have gone to “的用法区别，涉及主要的话题是用现在完成时谈论是否曾去做过某事，并对现在造成一定的影响或结果。在本课阅读中，还需要掌握记要点的方式归纳理解文章，并同样会用类似的方法描述自己的经历。八、教学手段多媒体和广告纸九、教学步骤：教师活动学生活动设计意图情景导入1.播放亲子类节目爸爸去哪儿主题曲的英文版，在欢快的歌曲中将学生们带入和家人一起游玩的美好回忆中。2.出示我国旅游景点照片，并用We have been to/We have visited/We have seen等现在完成时的句子来叙述自己以往和儿子的旅游经历，为学生的下一步模仿做示范。3.在让几名学生叙述他们的旅游经历后，引出I have never been to foreign countries.的话题。1、在歌声中放松心情，回忆与家人一起旅行、游玩的美好经历。2.在教师的叙述中复习本单元学过的现在完成时句型。3.根据教师示范，学生叙述自己难忘的旅游经历。1.爸爸去哪儿唤起学生对全家旅游的美好回忆，提高学生兴趣，调动学习热情。2.教师先示范描述，再让学生说，缓解学生紧张感，降低学生发言难度。读前准备1.出示英、法、澳、日四国有代表性的图片，让学生猜这是哪个国家。2.问学生假如有出国机会最想去哪个国家？为什么？如果去的话，我们提前应该了解哪些方面？（教师总结并板书：population、language、food、location、attractions、buildings、famous persons、weather、cities。）3.出示新加坡图片，引出本课阅读话题。让学生小组讨论他们想了解的新加坡的哪些方面。1.根据教师展示的国外图片猜出国家名字。2.谈论自己喜欢的其他国家，说出自己的理由。3.小组讨论自己对新加坡感兴趣的方面。1.通过图片、自由谈论等方式引导学生思考在描述某个地方时要关注几个方面。2.突出本课阅读、写作重点，为下一步活动做铺垫。阅读活动1、出示词汇任务，要求学生第一遍课文后，在文中找出和所示意思相似的单词和短语。2.让学生第二遍快速阅读文章，圈出本文所涉及到的新加坡的五个方面。3.出示本文“头脑结构图”，要求学生仔细阅读第三遍，小组讨论将其补充完整。4.游戏活动。让学生以小组为单位选择不同的五项任务，在完成任务的过程中，再次对学生进行听、说、读、写各方面的训练，同时加深对文章的进一步理解和掌握。1、自读课文，找出文中生词和不懂得地方。找出教师所出示的本课重点词汇。2. 学生快速阅读文章，圈出本文所涉及到的新加坡的五个方面。3.仔细阅读第三遍，小组讨论将“头脑结构图”补充完整。4. 以小组为单位选择不同任务，得到相应分数。1.学生根据英汉提示自学新词汇，提高学生理解力。2.培养学生快速浏览提高阅读速度和技能。3.培养学生总结归纳文章要点的能力。4.将文章设计成听、说、读、写各项任务的游戏，改变了枯燥的阅读方式，提高学习兴趣，培养综合能力。读后活动1.让学生在不看书的情况下归纳总结自己在本课中了解到的新加坡的知识及好词好句。（教师选择性板书在黑板上）检查学生学习效果。归纳总结自己在本课中了解到的新加坡的知识及好词好句。并用这些知识简要介绍新加坡。培养学生归纳总结要点的习惯和能力。写作训练1.展示家乡图片，让学生用本课所学词句描述这些熟悉的地方。2.让学生用自己所学写一篇介绍家乡的广告词。3.让学生展示自己的文章，教师进行及时纠错。1.用本课所学词句描述家乡熟悉的地方。2.写一篇介绍家乡的广告词，用上本课所学的知识和方法。3.向全班展示自己的文章。1.展示图片唤起学生对家乡的热爱，提高表述欲望，增强环保意识。2.由说到写自然过渡，逐步提高。3.展示环节检查学生语言运用能力，及时纠错。课后作业1.将71页2d进行角色表演。2.要求学生图文并茂的为家乡制作一张精美的海报，参加第二天的海报展。1.将71