北师大版语文第五册《不用文字的书和信 》教学设计4【精品教案】

北师大版语文第五册不用文字的书和信 教学设计4【精品教案】 不用文字的书和信教学目标1.认会10个生字，写会12个生字。 积累部分词语。 2.正确流利朗读课文，了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。 3.了解创造文字之前人们记事和通信的方法，从而体会劳动人民的聪明才智。 4.了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。 教学重点了解课文内容，能按内容不同把课文分成两部分。 教学难点通过学习，体会劳动人民的聪明才智，激发学生的创造性。 教学建议关于课文1.在学习第一自然段时，可先让学生弄明白本段是先概括后具体的写法。 然后让学生通过自读，说一说“结绳记事”的方法，从而领悟课文内容。 2.在学习第二自然段时，让学生结合“结绳记事”的方法，说一说用“贝壳”代替绳子怎么记事。 发散思维，让学生想象“大贝壳”表示什么，“小贝壳”表示什么。 不同色彩的贝壳，表示的不同意义，从而体会“一条穿着好些贝壳的带子，就是一本书”的含义。 3.可发动学生收集资料。 关于早期文字的、早期通讯的，体会随着历史的发展，人类的文化在不断的发展，科学技术也在不断发展。 激发探求进步的愿望。 关于生字注意多音字差、踏；注意形近同音字区分辨辩、惟唯、淘陶；注意易错字“忆”右边“乙”是一画写成。 拓展习题1.比一比，组成词语。 亿（）历（）辨（）枪（）忆（）厉（）辩（）抢（）2.按要求写词语。 写反义词误会（）严厉（）写近义词奇妙（）分辨（）相关资料奇妙希奇巧妙（多用来形容令人感兴趣的新奇事物）。 记忆保持在脑子里的过去的事物的形象。 譬如比如。 严厉严肃而厉害。 分辨辨别。 精品教案不用文字的书和信。 教学准备课前师生分别收集有关人类早期文字的通讯资料，以及有关现代的通讯资料，体会随着历史的发展，人类文化在不断发展，科学技术也在不断发展。 为理解课文做基础。 教学过程 一、谈话交流，导入新课1.课前请同学们收集了一些有关通讯的资料，哪些同学收集的是人类早期的通讯资料？请展示出来，让我们一起来共睹一下。 2.指名学生展示资料，可读，可谈，可演示，可介绍3.大家一定都知道这样一个常识，人类创造了文字，那么人类一定先于文字出现。 那么在文字被创造之前，人类是怎样记事和传递信息的呢？让我们一起去了解一下。 4.板书课题，齐读。 二、读文识字，初步感知1.请同学们自由阅读课文，认会生字，读通课文。 2.检查认生字，读课文。 3.再读课文，思考课文5个自然段，讲了哪几方面的内容？请划分一下。 三、细读课文，领悟文意（一）学习“记事”部分。 1.请自由默读第一二自然段，边读边思考人类在没有文字的情况下，是用什么方法记事的？这些方法如何使用？比较一下，哪种方法更完善？提醒学生一些读书方法边读边想、边读边动笔等。 2.交流阅读收获，重点了解“贝壳记事”的方法，注意发散学生思维，想象不同的贝壳可能分别表示什么意思。 可以先在学习小组内交流，再在班上交流。 3.理解“一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来就是一本书。 这句话的意思。 （二）学习“通信”部分。 1.请自由阅读第三五自然段，边读边想在创造文字之前，不同的民族是怎样互通信息的？除了文中介绍的，你还知道哪些通信方法？2.汇报交流。 3.发散思维除了通过课文及课外资料了解到的不用文字的通信方法外，想象一下，有的民族还有可能怎样互通书信？比如送一块猪肉给对方，可能是什么意思？送一块手帕呢？一坛酒呢？（允许学生发表自己的奇思异想。 ） 四、拓展延伸，深化理解1.学习了课文，我们了解了很多知识，在创造文字之前，人类就已经创造了许多许多记事和通信的方法。 那么面对早期人类的种种创造，你想说什么？2.在创造文字之后，你知道历史上人类使用哪些传递信息的方法？（如驿站、烽火台、鸿雁传书等。 ）3.现代社会，人们多采用哪些传递信息的方式？你所知道的最新最先进的通讯方式是什么？4.对比以上三种截然不同的通讯方式，你体会到了什么？5.阅读“语文天地”中的“开卷有益在互联网上”，说一说“互