数学北师大版二年级上册《小熊请客教学设计》.doc

小熊请客 教学内容： 北师大版数学二年级上册 教学目标：（1）结合“小熊请客”的具体情境，在学习2、3、5乘法口诀的基础上引导学生经历4的乘法口诀的编制过程。（2）掌握4的乘法口诀，能运用4的乘法口诀正确计算和解决简单的实际问题。（3）培养学生运用口诀计算表内乘法的能力及解决问题的能力。（4）培养学生的观察和分析能力。 (5)培养学生合作的意识，体验数学与日常生活的联系。教学重点： 4的乘法口诀的得出与掌握。教学难点： 熟练运用口诀完成表内计算，解决实际问题。教学过程： 一、创设情境，激趣导入。 师：秋天到了，小熊家种的红果园丰收了，小熊想请他的好朋友到家里来做客。今天我们就来学习小熊请客，板书课题：“小熊请客”。看，为了招待它的朋友们，小熊已经开始准备了。你能说说小熊是准备了什么，而你通过观察这幅图又发现了什么呢？ 生：小熊准备了红果。 生：我发现小熊在串红果。 生：我发现桌子上有一篮红果，而且桌子上还有散的，还有2串串好的。生：我发现小熊把4个红果串成一串，2串有8个红果。师：你们观察的可真仔细，那么有谁能根据这幅图提出不同的数学问题呢？（电脑显示丰收的果园和小熊）生：串3串需要多少个红果？生：串6串需要多少个红果？生：串7串需要多少个红果？师：你们真是善于发现问题，提出问题，老师相信你们也有能力解决这些问题的。知道吗，小熊想串9串，可是9串需要多少个红果呢，小熊想来想去，也想不出来，我们来帮一帮它，好吗？ 二、手脑并用，探究问题。 师：现在咱们开始小组合作，请仔细看合作要求。（出示课件，师念要求） 1. 摆一摆： 每个小组都发有一定数量的圆片来代替小熊的红果，请你们四个一串摆一摆。 2. 数一数： 数数，1串有4个红果，2串呢，3串呢？最后算出9串穿了多少个果子，小组要分好工，摆好，一起数一数然后共同填好记录单，填好后指名汇报评价。师：有那个小组长愿意说一说你们小组是怎样计算，并把表格填完整的。生：1串有4个红果，2串有8个红果4个4个的数，9串就有36个红果。生：我们小组是用连加的方法计算的，每多1串就多4个红果，依次往上加。生：我们小组是用乘法计算的，1串有4个红果1x4=4依次9串有多少个红果，4x9=36 3. 做一做： 师：同学们数的很认真，填得也很正确，你们能不能像我们前边编的口诀那样列出乘法算式并编出口诀呢？ 学生根据记录独立列式、编写口诀。编完后小组交流填写的准确性，再集体汇报，同时板书：14=4 一四得四24=8 二四得八48=32 四八三十二49=36 四九三十六 师：有了4的乘法口诀，今后小熊串糖葫芦就能很容易知道需要多少个红果了。你还能根据四八三十二写出另一个乘法算式吗？和以前学过的2、3、5的乘法口诀一样，一句4的乘法口诀也可以对应两个乘法算式。 4. 议一议：组织学生讨论，怎样帮助小熊记这些口诀。 生：学生说出自己喜欢的方法，并用自己喜欢的方法记一记。 5. 练一练：对口令，记口诀通过你们的方法，小熊很快就记住了4的乘法口诀。还准备要考考它的朋友们，等一会朋友来了，谁能答对它的问题，才能吃到香甜的红果。你能帮小熊的朋友吃到红果吗？ 6. 说一说：在你们的帮助下朋友们不光吃到了可口的红果，还学到了知识。看看周围，我们发现生活中能用到4的乘法口诀的地方还真不少。不信你看：一张桌子四条腿，2张桌子 三、实践应用，反馈信息： 1. 找气球： 师：吃完了红果，朋友们告诉小熊，它们给小熊带来了一点小礼物，就在小熊的果园里。小熊来到果园一看，原来是五颜六色的气球。不过，这些气球都是谁带来的呢？谁送给小熊的气球最多呢？同学们，你愿意帮帮小熊吗？教师趁机让学生在书上连一连，然后再让学生说一说是怎样算出这些题的。这样的练习有助学生记忆口诀。 2.巧手拼图： 师：看到好朋友们送来的气球，小熊很高兴，他想把红果打包送给它的好朋友们。看小熊想得多周到，还给朋友们准备了把红果打包带走的花布呢。不过小熊说了，谁能算出花布上有多少个黄颜色的小正方形、多少个紫颜色的小正方形，它才把花布送给谁，算不出的，只有用手抱回去了。你能帮帮小熊的朋友吗？ 全班交流替学生说出结果。 四、交流收获，学会思考： 这节课你觉得自己表现得怎么样？你有什么收获？这节课同学们开动脑筋，不光自己学会了知识，还运用学到的知识帮助了其他人。老师希望以后同学们能用自己学到的知识继续帮助自己和别人解决生活中遇到的各种各样的问题。板书设计： 小熊请客有几串123456789有几个4812162024283236教学反思： 这节课的教学过程体现了新课程的理念，做到以学生为主体，以学生的全面发展目标，通过小熊请客的故事引入主题，让学生经历了数、说、填、列乘法算式、编口诀等活动，使学生眼、口、手、脑等器官都参与到学习中来，经历了知识的形成过程。学生通过自主探索，合作交流等活动，主动参与学习，主体意识得到充分发挥。但是，教学中还是有很多不足，特别是在交流中，有部分学生不积极，达不到探究学习的目的，今后在