案例分析一.doc

My Birthday教学案例一陵水思源实验学校 文 倩【案例背景】陵水思源实验学校是一所住宿式的学校，孩子们都是来自农村，他们的底子薄、基础差，主动性较差，课前很少预习。我上的这节课是校级骨干教师的选拔课。【案例主题】这节课My Birthday是五年级下册第三单元的第一课时，学校要求运用自主、多元五过程来上课。我是教六年级的英语，而上这节课的班级是五年级的学生，我跟他们几乎没有接触过，对他们也不了解，同学们对我的教学方式也不熟悉。而且本节课的重点内容是教会学生听、说、认读12个月份的单词，及其缩写形式，并能用“When is your birthday?”询问对方的生日，并能用“My birthday is in .”来表达自己生日的月份。这应该是小学英语课里最多单词的一课，这相对于基础较差的学生来说有一定的难度。【案例过程】片段一（自主、多元五过程的第二步：探究学习）师：请同学们打开第26页第一幅图，试一试把12个月份按四季来划分。同学们都很积极的完成12个月份的划分，有些同学也愿意举手回答问题。刚接触他们就这么积极地配合上课，我很高兴。师：接着请同学们探究、合作学习12个月份的单词及其缩写形式，并找一找你对这些单词发现了什么？January(Jan.)_ February(Feb.)_ March(Mar.)_April(Apr.)_ May_ June_ July_ August(Aug.)_ September(Sept.)_October(Oct.)_ November(Nov.)_ December(Dec.)_同学们都很积极的找并对比，找完了，有同学举手回答了她的发现。A同学：我发现了每个月份的前面第一个字母都是大写形式。B同学：我发现了除了五、六、七月份没有缩写外，其他的月份都有缩写。C同学：其他月份的缩写形式都是前面三个字母加一个点。D同学补充说：我发现九月份的缩写是前面四个字母加一个点。师：Great! 同学们说得太好了。那同学们能读出这12个月份的单词吗？生：还不会读。师：那我们来跟着录音学一学他们的发音。Listen carefully, are you ready?生：Yes.听完一遍录音后，让同学们试着回忆并读一读这些单词。请会读的同学带读，但听第一遍同学们只会读个别的单词，不会读的单词再听一遍，这样同学们会提高注意力，集中精神来听，所以有一部分的同学在听完第二遍后就会读这12个月份的单词了。但是还有一部分的同学还不全会读。【案例反思】通过这堂课第二步探究学习的教学给我留下了深刻的启示：1. 教师是学生学习的引导者，现在的教师不再是能把多少知识教给学生，而是怎样来引导学生来自主学习和发现问题，这才是最关键的。比如：我不需要把12个月份单词的特点告知他们，而是引导他们自己去发现，自己去找，结果同学们做得很好，都能找出来。这样不仅能提高同学们的自主学习的能力，也能提高课堂的教学效率，起到事半功倍的效果。2. 教师要把课堂还给学生，让学生成为真正学习的主人，这样学生才会更加积极的学习和回答问题。例如：在教学单词时，教师不要急于教他们读单词，而是先让他们跟录音学习，听一遍录音后，