化学人教版九年级下册人教版九年级化学下册 第九单元课题一 溶液的形成

第九单元 溶 液 课题一 溶液的形成 （第一课时） 教学目标：1、知识与技能： (1) 通过探究实验了解溶液、溶质、溶剂的基本概念； (2)了解溶液在日常生活中的一般用途； 2、过程与方法： (1)学习科学研究和科学实验的方法，观察，记录，分析、总结实验现象； (2)学习采用对比的方法分析问题、解决问题。 3、情感、态度与价值观： (1)通过实验探究活动增强学习化学的兴趣； (2)树立发展勇于创新的精神。重点和难点：重点：建立溶液的概念并认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。难点：对溶解过程的理解。教学方法：先学后教，当堂训练教学设计：一 情境导入、实验探究一设计意图：通过生活中的大家熟悉的物质现象，用化学实验的方式呈现在课堂上，激发学生的学习兴趣并且引入新课，让学生对本节课充满期待缓解学生紧张的气氛，同时，让学生初步认识溶液形成的过程。二、展示学习目标1.认识溶解现象，知道溶液、溶质和溶剂概念； 2.了解溶液在工农业,实验及日常生活中的应用；3.学习科学实验的方法，练习观察、记录、分析实验现象。设计意图：学生齐读学习目标，目的是让学生明白本节课要学习什么，学习的重难点是什么，有目的的去学习。学完本节课，学生需要达到的教学目标。 三、引导学生自学结合实验现象和思考题，认真默看书本P2628的内容，5分钟后回答下列问题：1、什么是溶液？溶液是怎么形成的？溶液由什么组成？溶液的特征是什么？2、什么是溶质？什么是溶剂？如何判断？P273、最常用的溶剂是什么？它能否溶解所有物质？液体可否作为溶质？P27-294、溶液有什么用途？为什么？P28设计意图：将本节课的重难点以问题的形式列出来，让学生带着问题将课本读完，快速掌握本节知识。四、学生自学，教师巡视五、检查学生自学效果 自学时间到，就自学指导的1、2问题，抽查同学的自学效果。并根据学生反馈的信息加以指导更正以及引申。溶液是_;溶质是_;溶剂是_.溶液的特征 实验探究二在两支试管中各加入2mL3mL水，分别加入12小粒碘或高锰酸钾；另取两支试管各加入2mL3mL汽油，再分别加入12小粒碘或高锰酸钾。振荡，观察现象。接下来请大家继续观察实验，一起来探究有关于溶液的知识抽四位同学上讲台分别做对应的实验，同学们观察实验的正确操作与否并用自己的语言说出实验现象，填写实验现象。并总结结论。设计意图：语言的准确表达离不开实验的仔细观察，充分肯定学生的准确表达，培养学生的观察能力、动手能力、语言表达能力，培养学生集体合作意识；认识溶液、溶质、溶剂探究实验三：水和乙醇能够互溶吗？教师演示实验，向高锰酸钾溶液中滴加乙醇，观察现象。再向乙醇中滴加高锰酸钾溶液，观察到第二个实验现象比第一个明显。启示：水和酒精可以互溶。溶液中溶质可以是多种！设计意图：通过对比实验，让学生比较明显地得出正确的结论。进一步了解溶质、溶剂、溶液的关系。让学生理解溶液的溶质可以是多种的。许多反应在溶液中进行，可以加快反应的速率!8、 当堂检测判断！1、溶液是无色的。2、无色、透明、澄清的液体就是溶液。3、均一、稳定的液体一定是溶液。4、把食盐溶液倒掉一半后，变稀了。5、在温度不变，水不蒸发的条件下，蔗糖溶液中蔗糖会从水中分离出来6、烧杯中有100毫升NaCl溶液，请比较A处和B 处密度的大小( ) A：A B B：A B C：A = B D：不能确定7、当水分不蒸发，温度不改变时，KNO3溶液放置一年时间后，KNO3将（ ） A：会沉降下来 B：不会分离出来 C：会浮上水面D：不能确定分析与思考：空气、合金也是溶液吗？它们具有均一性、稳定性、是混合物。因此是溶液！设计