物理人教版八年级下册压强（第一学时）

教学课题9.1 压强教学目标知识与技能1. 知道压力、压强的概念，会画压强的示意图；2. 知道压力作用效果的因素，会用压强公式计算；3. 知道压强的符号、单位及物理意义；4. 了解增大或减小压强的方法以及在生活、生产中的应用。过程与方法1. 通过探究压力作用效果的因素，理解压强的物理意义；2. 通过经历探究环节，培养学生提问、猜想、设计/进行实验、分析总结能力；3. 通过观察日常生产、生活中的融合，分析增大或减小压强的方法；4. 通过运用压强公式的计算，体会各知识点的之间的联系。情感态度与价值观1. 通过探究性学习活动，使学生获得成功的喜悦，培养学生参与物理活动的兴趣，激发学习热情，提高学习自信心；2. 通过观察了解任何物体承受压强都有一定限度，树立爱护公共交通设施的意识。教学重点1. 探究影响压力作用效果的因素，理解压强的概念；2. 理解增大或减小压强的方法。教学难点1. 能对压力与受力面积的正确理解；2. 理解压强在生产、生活中的综合应用。教学课时2课时第一课时教学环节教学过程 设计理念情景导入用课件展示图片如上：厚厚的积雪，孩子们在雪地上玩耍，穿着雪撬的滑雪者和直接在雪地里走路的孩子分别在雪地上留下了一些大小不等且深浅不同有的印痕，我们看到穿着雪撬的滑雪者不仅不会陷入雪地，而且还能滑得很快。为什么同样在雪地上，他们会产生不同的效果呢？今天，我们一起探究，揭开这个秘密。引起学生的好奇心，激发起学生的学习兴趣。新课学习1、 压力及压力的作用效果1. 压力要求学生用两只手的食指分别顶住笔尖和笔尾，同时用力，让学生通过体验、观察，说出感受及观察到现象并回答下列问题：问题1：手指的皮肤发生了什么变化？发生的是“弹性形变”还是“塑性形变”生答：手指的皮肤发生了形变；是弹性形变。问题2：手指的皮肤为什么会发生形变？发生形变的力是什么力？生答：手指的皮肤发生形变是因为受到了力；这个力是压力。问题3：笔尖和笔尾对手指施加了压力，哪只手指的感觉更明显呢？生答：与笔尖接触的那个手指感觉更明显。接下来，我们一起探究“压力”。1）请同学们画出下列各图中物体所受压力的示意图并回答问题：问题1：物体A对桌面/斜面/墙面的压力作用点在哪儿？请画出。生答：问题2：物体A对桌面/斜面/墙面的压力的方向是怎样的？请画出。生答：板书：1.垂直压在物体表面上的力叫做压力。用F表示。 2.压力的作用点在受力物体表面上。 3.压力的方向是垂直指向受到物体。（“垂直”指的是与受力面垂直）2） 请在下图中画出物体受到的重力和支持力，桌面和斜面受到的压力的示意图并回答问题： 问题：根据所画力的示意图中，压力在什么情况下才等于重力？生答：只有把物体放在水平面上时，压力才等于重力。2. 探究压力的作用效果问题1：给物体施加压力后，会产生什么作用效果？生答：能使物体发生形变。问题2：请猜想压力的作用效果会受到哪些因素的影响？（以手指和笔做实验）生答：依据1：用大小不同的力用笔尖压手指，压力大时效果更明显。猜想1：可能与压力的大小有关。依据2：分别用笔尖和笔尾同时压两只手的食指，用笔尖产生的效果更明显。猜想2：可能与受力面积的大小有关。问题3：为了探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验中，我们运用什么研究方法？生答：控制变量法。问题4：如果把物体放在桌面/地面上，那么还能观察到桌面/地面产生的压力作用效果吗？如果不能，应采用什么办法？那么应该运用什么研究方法？生答：不能观察到，因为桌面/地面太硬，效果非常不明显；为了便于观察，应采用质地较软的物体，如海绵、泡沫塑料等；转换法探究实验（与探究“运动快慢的方法）：问题5：比较图甲和图乙，哪个图产生的压力作用效果更明显？这种方法是什么？生答：图乙；相同的受力面积比压力。问题6：比较图乙和图丙，哪个图产生的压力作用效果更明显？这种方法是什么？生答：图乙；相同的压力比受力面积。问题7：比较图甲和图丙，能比较出哪个图产生的压力作用效果更明显？如果不能，那么怎么办呢？生答：用“压力与受力面积的比值”比较。板书：压力作用效果的表示方法有：1) 相同的压力比受力面积2）相同的受力面积比压力3）比较压力与受力面积的比值问题8：物理学中用哪个物理量替代压力与受力面积的比值表示压力的作用效果呢？生答：压强板书：压强的物理意义是表示压力作用效果。即压力作用效果越明显，压强越大，反之越小。2、 压强问题：压强用什么符号表示？它的单位是什么？用什么公式表示？生答：压强用p表示；单位是：Pa；公式是：p=F/S请同学们画出物体A对物体B的受力面积：生答：练习：已知如图右所示：A重2N，B重5N，A的底面积为0.1cm2,B的底面积为0.2cm;如图右下所示杯子重2N，所装水重5N,杯子与桌面的面积为0.01m2，请求出：1.A对B