一年级《分苹果》

分苹果分苹果 教学设计教学设计 灵武市一小 杨月红 教学目标 教学目标 1 在具体的情境和活动中 使学生进一步体会加减法的含义 初步 掌握 10 以内的加减法 2 初步培养学生有条理地思考问题及善于合作交流的学习能力 3 在活动中体会学习数学的乐趣 教材分析 教材分析 分苹果 这节课的教学内容在北师大版一年级上册 40 41 页 因为 10 的加减法在计算数学中比较重要 所以我在组织教学中力图 让学生始终带着浓厚的兴趣去参与其中 10 以内的数组成和分解虽然不 再作为 10 以内的加减法的逻辑起点 但它仍是熟练口算 20 以内加减法 的有效手段 教材不但没有削弱对数可分可合的认识 而且还创设丰富 多彩的问题或游戏活动 不断强化数的 分 与 合 的意识 有关 10 以内的加减法在计算教学中十分重要 教学时让学生用小棒代替苹果 自己动手分一分 并说出相应的算式 在小组交流的基础上 全班共同 整理出有关 10 以内的加减法算式 在活动中 教师应注意引导学生有条 理地进行思考 教学设计教学设计 一 创设情境 激发兴趣一 创设情境 激发兴趣 1 师在黑板上贴出模拟苹果 生边看边数 一直数到了解 10 个 师问 今天老师想请大家帮个忙 愿意吗 生答 愿意 2 揭示课题 老师想请大家帮小猴分一分苹果 板书课题 分苹果 10 的加减法 二 动手操作 探究新知二 动手操作 探究新知 1 在观察中体验加减法的含义 师 观察黑板上老师贴出的苹果 把这 10 个苹果要分成两堆 你会 分吗 有几种分法 生 可以分成 1 个和 9 个 生在黑板上边演示边说 师当记录员填写表格 其他学生认真观察老与同学是怎样合作的 2 动手操作 合作交流 按同桌用小棒代替苹果进行分一分比赛 师提要求 1 每同桌两人为一组 每组 10 根小棒代替苹果 同桌之间要 合作 一人负责分 并在桌上摆一摆 一人负责记录 并说一说怎样分 的 2 学生开始自主活动 师巡视指导 3 师 把 10 个苹果分成两堆 有几种分法 各小组汇报分的情况 师按一定的规律板书 0 10 10 10 0 10 1 9 10 10 1 9 2 8 10 10 2 8 3 7 10 10 3 7 4 6 10 10 4 6 5 5 10 10 5 5 6 4 10 10 6 4 7 3 10 10 7 3 8 2 10 10 8 2 9 1 10 10 9 1 10 0 10 10 10 0 4 师 观察黑板上的这些算式 你还想到什么算式 生 0 10 10 10 0 10 师按规律板书 3 发现 整理 10 的加减法 师生共同观察 10 的加减法算式 板书上 师 观察加减法算式 你发现了什么 生先独立思考 再同桌交流 最后集体汇报 三 巩固深化 应用探索三 巩固深化 应用探索 1 学儿歌 十字歌 一九一九好朋友 二八二八手拉手 三七三七 真有趣 四六四六一起走 五五凑成一双手 2 凑十 游戏 同学们你们喜欢玩游戏吗 今天老师和你们一 起来玩一个手指游戏 游戏的规则是 我先伸出几个手指 你再伸出的手指数要和我伸 出的手指数凑成十 然后说出有关它的 10 的加减法算式来 师生共同做游戏 3 数一数 连一连 把两盘桃子合起来是 10 个连起来 并写出 相应的加法算式 学生独立完成 4 爬台阶 出示画面 引导学生用自己的语言描绘这幅画面 1 师 这只聪明的小老鼠用一根骨头引小狗上楼去 一共有 10 级台阶 小狗爬到了第 2 级 你们想一想小狗还要爬几级台阶才能拿到 骨头 能说出减法算式吗 2 依次挪动机灵狗的位置 让生先在本子上写出算式 再说算式 集体订正 5 师 小猫可喜欢钓鱼了 你们看 谁知道图中表示什么意思 你能帮小猫算一算吗 学生独立完成 集体交流 四 总结延伸四 总结延伸 1 全体学生参与评出本节课中表现好的学生 每人奖励一个模拟苹 果 到黑板上摘 2 这节课你有什么收获 说给大家听听 教学反思教学反思 1 新课程标准提倡教师创造性地利用教材而不是拘泥于教材进行教 学 教材仅仅是一个固定的载体 而知识是开放的 是活跃的 是无处 不在的 于是我设计了儿歌 十字歌 和 凑十 游戏这一情节 目的 是让一年级学生在紧张的学习气氛中放松自己 调节一下心情 同时在 游戏中巩固知识 2 作为学生的引导者 合作者 既要让学生想吃 还要爱吃 更要 吃好 教学时 我把握住以下两点 注重过程 各环节设计严密 且人 人都能参与探究 这在分组学习时得以充分体现 注重情感 尊重学生 的自我意识 避免正面否定学生 多给学生激励语 培养学生积极乐观 的态度 同时让其感受到成功的快乐 在这种愉悦的教学中 学生学得 轻松 学得有趣 越学越想学 3 动手操作对一年级学生来说 是一种很受欢迎的学习方式 而对 于教学来说 也是一种必要的方式 因为它着实能培养学生的操作技能 所以本节课我设计了 分组用小棒代替苹果分一分 在课堂上 当看到 学生沉浸在操作的喜悦中 你一言我一语 但很有序 4 整节课下来 老师说的时间少 学生说的多 动手操作的多 参 与面广 教师和学生是平等的 不只是老师的意识 蹲下来和学生说话 关键是在学生眼里 老师和学生是不是平等的 在师生玩凑十游戏 时 当课堂出现师生之间融洽的氛围 我真切地感受到我和学生的距离 近了 5 本节课 我大胆放手让学生去尝试 去