化学人教版九年级下册运用数字化实验探究金属的化学性质

人教版化学九年级（下册）第八单元 课题2 金属的化学性质运用数字化实验探究金属的化学性质 佛山市高明区杨和中学 翁秀荣【教学目标】1知识与技能（1）知道常见金属与氧气的反应。（2）掌握金属与稀酸反应的规律。（3）会利用数字化实验器材，连接仪器，采集、处理实验数据，以及懂得分析实验数据和图像之间的差异。2过程与方法（1）通过使用压强传感器和数据采集器对金属与稀酸反应的气压进行实时测量，让学生观察到不同金属与稀酸反应速率的不同气压随时间变化的曲线图。（2）通过金属与稀酸反应的探究活动，使学生进一步感受科学探究的过程，认识科学探究的重要意义，学习科学探究的方法，提高科学探究能力。（3）通过操作数字化实验器材，学会知识的迁移，激励探索与创新的意识，进一步提升学生接受新事物的能力。3情感态度与价值观（1）增强学生在实验探究中勤于思考，大胆实践的科学态度和善于合作的精神。（2）通过数字化探究实验活动，培养学生严谨的科学态度。【教学重点】金属活动性顺序探究【教学难点】1培养学生运用探究方法得出相关结论的能力，提高学生综合分析问题的能力。2如何引导学生分析实验数据，发现规律，加深对金属的活动性顺序的认识。【教具准备】（一）、教学媒体：PPT演示文稿、黑板、电脑、实验软件、电脑广播控制系统、实验报告（纸质）（二）、教学用具：1、仪器：教学一体机、压强传感器、数据采集器、带铁夹的铁架台、1支具支试管、胶塞、橡皮管、1个50mL量筒、2个小烧杯、纸槽。2、药品：镁、铝、锌、铁、铜，铁架台、稀盐酸、稀硫酸。3、装置数据采集器 教学一体机压强传感器反应装置 数据线 【课时安排】 1课时【教学过程】教师活动师生活动设计意图设置情境引入新课【学习情景】镁和铁都能与氧气反应，请写出二者与氧气反应的化学方程式、反应现象、化学反应基本类型。【板书】第八单元 金属和金属材料课题2 金属的化学性质让学生感知学习的对象，激发学习的兴趣，导入新课。回顾、交流 实验表明，大多数金属都能与氧气反应，但反应的的难易和剧烈程度不同。让学生联系生活实际，了解学习对象。指导实验探究金属与氧气的反应把学生分成小组，指导学生分别进行实验探究：镁、铁、铝、铜等金属与氧气反应的实验。学生实验，观察现象，镁铝比较活泼，铜铁次之，金最不活泼。而铝与氧气反应，其表面生成一层致密的氧化铝薄膜，从而阻止铝进一步氧化。学生在教师指导下自行分工、协作、共同顺利地完成探究实验，培养学生的动手能力、观察能力、分析推理能力。从中得出金属与氧气反应的一些规律性的知识。过渡很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或硫酸反应。指导实验探究金属与酸反应规律学生分组实验:1、（装置见上图）：取一具支试管，用将用砂纸打磨后的镁放入试管底部，小心迅速加入20mL20%的稀硫酸，塞上胶塞后，用橡皮管连接压强传感器、收集并保存数据观察图像（说明：在同一坐标系中收集曲线）2、按上述操作依次完成铝、锌、铁、铜四个实验，收集并保存数据（说明：将图像保存在同一坐标系中）引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法。让学生在探究过程中体会实验现象的不同。引导分析1哪些金属能与盐酸、稀硫酸发生反应？2反应的剧烈程度如何？3反应后生成了什么气体？4哪些金属不能与盐酸、稀硫酸发生反应？教师小结、投影能与酸反应的金属活动性较强，能与酸反应置换出酸中的氢，不能与酸反应的金属活动性较弱。指导学生书写反应方程式Mg+2HCl=MgCl2+H2Zn+2HCl=ZnCl2+ H2Fe+2HCl=FeCl2+ H2引导学生观察分析仔细观察反应方程式中各反应物和生成物的类别。总结它们的共同点。投影、小结置换反应的概念学生思考分析实验现象小组讨论代表发言并完成下表：（见板书设计）小结规律学生板演仔细观察反应方程式，寻找规律：单质+化合物单质+化合物在实验的基础上组织好讨论，对实验事实进行简单的分析、加工和整理，让学生体验从感性认识上升到理性认识的过程，培养学生分析问题解决问题的能力。作业：课本13页1、8教学反思：金属与酸反应的化学方程式中铝与酸反应的方程式对于学生是个难点，应该引导突破。板书设计：第八单元 金属和金属材料课题2 金属的化学性质一、金属与氧气的反应 14Al+3O22Al2O3(铝的抗腐蚀性能好：形成一层致密的氧化铝薄膜)23Fe+2O22Fe3O4二、金属与盐酸、稀硫酸的反应1金属与酸的反应金属现象反应的化学方程式稀盐酸稀硫酸稀盐酸稀硫酸镁反应剧烈，有大量气泡产生反应剧烈，有大量气泡产生Mg+2HCl=MgCl2+H2(略)锌反应较剧烈，有较多气泡产生反应较剧烈，有较多气泡产生Zn+2HCl=ZnCl2+H2(略)铁 反应较慢，有少量气泡