课题2 燃料的合理利用与开发

人教版 九年级 上册 第七单元 燃料与燃烧第二节 燃料的合理利用与开发教学设计绵中英才化学组 马欣洁一、学情分析及教材分析： 本课时为人教版九年级化学教材上册第七单元的第二节。通过前几单元的积累，学生已经形成一定对化学实验的观察、分析能力，并逐步建立了化学反应前后元素守恒的意识。同时，通过本单元第一节的学习，学生已经明确了物质燃烧的条件，也具备了一定关于燃料的常识。本课题是对 “燃料”的意义进行深入挖掘并联系到实际生活、生产、科技之中，使学生提升知识储备，扩展科学视野，是知识向能力转化的一座桥梁。二、教学目标：1、知识与技能：（1）知道煤、石油、天然气是不可再生的重要的化石燃料。 （2）了解煤和石油的综合利用。 （3）能从元素守恒的角度分析化石燃料燃烧导致的环境问题。 （4）初步认识新能源。2、过程与方法： (1)通过观看视频了解化石燃料的形成过程。 (2)通过观察化石燃料的燃烧现象，培养学生的实验操作能力、观察能力，同时体会到“化石燃料需要综合利用”。 (3)通过教师引导、学生讲述的形式，介绍化石燃料如何得以综合利用，以及化石燃料存在的弊端，培养学生的语言表达和知识整合的能力。 (4)通过小组内部讨论，针对化石燃料的弊端提出解决方案。培养学生分析问题、解决问题以及合作交流的能力。 （5）通过对高科技新能源产品的介绍拓宽学生科技视野，提高学生的科学素养。3、情感态度与价值观： (1)让学生对化石燃料的过去、现在、将来有一个科学的认识，使学生感受到化学来源于生活，同时与时代发展紧密接轨，感受化学的魅力。 (2)培养学生整合资源、协作互助、分享交流的能力。 (3)树立学生科技发展与环境保护并重的意识，激发学生通过努力学习来改善社会科技水平和生态环境的使命感。 三、教学重点和难点1、教学重点：化石燃料的燃烧化石燃料的综合利用2、教学难点：化石燃料的综合利用四、教学方法：多媒体展示、学生交流分享、学生分组讨论五、教学流程图 视频：煤的形成引入：落红不是无情物，化作春泥更护花新闻图片：原油、煤炭燃烧化石燃料的综合利用三大化石燃料介绍百家讲碳：化石燃料的弊端百家讲碳：煤、石油、天然气提出解决方案新能源介绍六、教学过程：教师活动学生活动设计意图【课前预习】分为煤、石油、天然气三组，每组分别进行小组合作预习，总结出不同燃料是如何被综合利用的。【引入】龚自珍写过一句诗“落红不是无情物，化作春泥更护花。”植物的飘零并不意味着生命的终结，他们的生命以另外一种形式得以延续。【视频】煤的形成【过渡】不仅是煤，石油和天然气也是远古时代的生物埋入泥土中演变而来。他们被称为“三大化石燃料”。【板书】 【转折】既然称为三大化石燃料，说明在大部分人心中它们是用来燃烧供能的。【新闻图片】石油、煤炭的燃烧【回答问题】你看到了哪些实验现象？浓浓的黑烟说明了哪些问题？把刚开采出的煤、石油就一烧了之，有没有把它们充分的利用起来？小组合作预习。认真倾听。 认真观看、思考。积极配合，总结图片现象。分析产生黑烟的原因，意识到燃烧并没有把化石燃料充分利用起来。培养学生合作学习能力。自然的引出化石燃料的形成，同时激发学生的兴趣。培养学生观察信息、分析实验和语言表达的能力。【转折】化石燃料需要综合利用【板书】【学生讲述】“百家讲碳”：煤。【回答问题】现场观众提问：场外广场提问：煤是纯净物还是混合物？煤的干馏是物理变化还是化学变化？【学生讲述】“百家讲碳”：石油。【回答问题】现场观众提问：场外观众提问：石油是纯净物还是混合物？石油的分馏是物理变化还是化学变化？石油是化工产品还是化工原料【学生讲述】“百家讲碳”：天然气。【回答问题】现场观众提问：场外观众提问：天然气和甲烷有无区别？天然气是一种清洁能源是否意味着它不会污染环境？【学生讲述】“百家讲碳”：化石燃料燃烧导致环境污染；化石燃料储量有限，即将枯竭。【小结】化石燃料有利有弊【板书】 把学生分为三组，不同组分别派出代表讲解不同的化石燃料是如何被利用的。煤的小组积极回答问题。石油的小组积极回答问题。天然气的小组积极回答问题。学生代表讲解化石燃料弊端，指出“我们正面临前所未有的环境问题和能源危机”。如舞台表演一般的新颖形式，充分调动学生的积极性，也锻炼了学生的资料整合和语言表达能力。震撼的图片叩击心扉，使学生意识到改善环境、开发新能源刻不容。【分组讨论】对于化石燃料的弊端有哪些解决方案？【板书】 积极思考、回答问题。培养学生分析问题、解决问题的能力。【讲解】新能源介绍【过渡】随着科学技术的发展，越来越多的高科技新能源产品走入我们的生活。【投影】高科技新能源产品风能、太阳能、核能、地热能、生物质能、氢能【结尾】燃料的发展正是人类文明的进步，我们面临环境能源危机的同时，也迎来了各种机遇。“时势造英雄”，愿同学们通过自己的努力成为这个时代的英雄。认真倾听体会化学与现代科技的紧密联系，感受化学的无限魅力。激发学生通过努力学习来改善社会科技水平和生态环境的使命感。七、板书设计 八、教学反思 总体上看，这节课基本上达到了新课程标准要求的预期目标，充分利用各种生活资源，挖掘教材，构建关于