语文人教版四年级上册21.搭石.doc

人教版小学四年级语文上册21、搭石教学设计 西园小学 田晓婷教材分析：搭石是人教版语文第七册第六组第21课，该组主题是“人间真情”，目的一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美，二是学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。作者紧紧围绕“搭石，构成了家乡一道美丽的风景”这一中心句，选用了“摆放搭石、调整搭石、集体过搭石、对面过搭石、老少过搭石”五个场景来表现家乡人默默无闻、无私奉献、文明礼让、尊老爱幼的精神品质。教学目标：1. 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。联系上下文理解“风景、协调有序、理所当然”等词语。2.培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。4.学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。教学重、难点：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。2、学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。教学准备：多媒体课件教学安排：第一课时教学过程：一、激趣导入 师：同学们，今天呀，老师带领大家去旅游，一起到刘章爷爷的家乡看一看，那里山清水秀鸟语花香，风景美得不得了！可是在去的路上有一条小溪，阻挡了我们的去路，你们现在想想怎么样才能通过这条小溪呢？ （生汇报） 师：什么是搭石？现在就让我们一起走进“搭石”。（师随机板书课题：21、搭石）（齐读课题）【设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。】二、初读课文，检查预习情况 二、初读感知 1、师：用你喜欢的方式去读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不好读的词语或句子多读几遍，开始吧！（自由读课文）（老师轻轻的提示学生注意坐姿，并在巡查过程中帮助学生解决相应问题。） 2、交流字词 师：刚才同学们读的可真认真，接下来老师考考你们，看屏幕上的字词朋友，你都认识他们么？能否把它们请进小溪，帮助我们顺利通过小溪呢？ （课件出示生词） 指名开火车认读（读正确跟读两遍）师：读的真好，同学们这些生词你们会认，那会写吗？看看你认为哪些生字比较难写，有没有想提醒大家的？（2）指导写字：学生找容易写错的字，老师范写指导,生书空练写。“暴”：上中下结构，下部不是“水”。 “惰” ：左右结构。占格时注意左窄右宽。 “序”：半包围结构，里面是“予”，不要写成“矛”。（生练习） 3、把握课文内容师：刚才同学们读课文非常认真，你知道什么是搭石吗？谁用课文中的句子说一说？生：（读文）师：（课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们.这就是搭石。）让我们一起读读这句话。（强调“间”的读音是四声。）师：如果说没有搭石，家乡的人们又是如何过小溪的呢？（课件出示：山洪过后.必须脱鞋挽裤。）师：从“脱鞋挽裤”中你体会到了什么？（不方便、麻烦）师：“人们出工必须-，人们收工必须-，人们赶集必须-，人们访友必须-，来来去去都必须-”（生补充“脱鞋挽裤”）【设计意图：引导学生自学，在阅读实践中提高学习能力，养成良好的学习习惯。】3、 再读体悟 该环节是本课时的中心环节，教师将根据学生的学习需要安排教学，有效引导，实现与文本的对话。本环节将采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习。研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情况安排。具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。【设计意图：把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而导。】研读重点一：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。1.引导探究，怎样才能读好本段？2.生通过默读思考，同伴交流所得，学会抓住“总会、总要”、“理所当然”等词语想象画面，体会互相礼让，敬重老人的传统美德。3.生朗读体会。【设计意图：让学生在反复品读中感受“搭石”，从而走进淳朴的民情，感受美好的民风。】 研读重点二：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。1.教师指导学生通过朗读、默读、交流感受，引导学会抓住“无论”、“只要”、“一定”、“直到”等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。学会朗读的轻重音变化，读出感情。2.生感情朗读。【设计意图：让学生体会细节描写和用词的精妙，训练学生理解语言文字的能力。】研读重点三：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。1学生朗读本段，找出最能体现画面美的词语。2指导学生发现“清波漾漾”、“人影绰绰”等词语，引导体会画面的美。3指导学生联系上下文理解“协调有序”的意思，体会和谐相处，互相照顾的纯朴乡情。4生朗读体会。【设计意图：通过朗读、理解词语等方式引导学生与文本对话，从中发现美，感受美，体验美。】4、 升华练笔 师：同学们，他们美吗？（美）生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。我相信，此时你们已经拥有了这双眼睛。下节课我们继续探寻更美的风景。同学们，用心去寻找去发现吧，把你身边的美好事物写一写，怀着美好的情感去生