语文人教版八年级下册《敬畏自然》.docx

敬畏自然教学设计浓桥镇中学 卢红岩一、设计思想 本课的设计力求把抽象的“敬畏自然”的概念，结合现实生活经验使概念形象化，易于学生的理解，从而加深学生对大自然的认识、增强爱护大自然的情感。二、教材分析敬畏自然是人教版初中语文八年级下第三单元第一篇课文。本单元所选五篇课文，都以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。敬畏自然开篇就从人类对待自然的态度入手，作者通过对待自然两种截然不同态度的对比，进而阐述了自己的观点，我们要“敬畏自然”。 因为本课是第三单元的第一篇课文，理解了本课的主题，为学习其余四篇课文打下良好的基础。三、学情分析敬畏自然是一篇议论性散文，八年级的学生对记叙文，说明文的文体较为熟悉，还不具备议论文的基本知识，为此在教学本课时，我将教学重点设在对课文内容的理解上，淡化了文体知识。这样处理，降低了学生学习本课的难度。四、教学目标（1）知识与能力 速读提炼作者观点。（2）过程与方法品味语言特点，感受作者情感。（3）情感、态度与价值观培养学生关注自然，保护自然的意识。五、教学重点把握作者观点；品味语言特点。六、教学难点品味说明文语言特点。七、教学过程活动1【导入】（投影出示）人 定 胜 天征 服 自 然与天斗，其乐无穷；与地斗，其乐无穷；同学们，在20世纪中期，屏幕上的这些话就像现在的流行歌曲一样流行。请大家齐读。然而，著名学者严学友却提出了一个新的观点-（敬畏自然 板书）活动2 把握作者观点，品味文章语言（一） 整理观点师：你是否支持严学友的观点？（学生：支持）现在评论还为时过早，我们要先理解他的观点，在理解的基础上，才有资格去评论。现在我们就来快速理清作者思路，看看作者的观点有哪些?(学生分四组，每组负责归纳两个自然段的中心，注意抓住关键词语。)（多媒体展示）比智慧：相形见绌比作用：认识工具论关系：兄弟姐妹（二） 品味语言本文是一篇议论性的散文，它的议论性我们感受到了，我们已经明确了作者的观点，而散文的特点在于优美的语言，浓厚的情感。接下来，让我们做一回诗人，老师把第四自然段的文字做了点改变，大家来读一读。（多媒体出示文字）（领）人类的智慧与大自然的智慧相比（领）实在是相形见绌（男）无论是令人厌恶的苍蝇蚊子（女）还是美丽可人的鲜花绿草（男）无论是高深莫测的星空（女）还是不值一提的灰尘（领）都是大自然精巧绝伦的艺术品（领）展示出大自然（合）深邃、高超的智慧学生分角色朗读，教师点评,体会作者感情。体会下面词语或句子作用：（1） 看着人类这种狂妄的表现(2)大自然一定会窃笑 （3）谁能断言哪些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？师：请用反问句的语气来读。请把它变成肯定句来读。请把它变成感叹句来读。（4）请你用下面的句式创造出一个新的句子来读。多媒体出示：谁能断言那成片成片倒下的树木不会谁能断言那干涸的月牙泉最后的一滴谁不会是(5)观看视频短片，谈感受。过渡句：觉醒可不改变，这些句子中描绘的景象就是我们人类的穷途末路啊！也许这就是作者所说的“敬畏自然”中的畏吧。现在作者的观点你完全理解了吗？（学生：理解了）活动3探究性学习过渡句：有了共鸣，才能争鸣。（多媒体展示）驳“人要敬畏大自然” 作者：何祚庥引导学生速读资料，快速把握作者观点。大家思考：作者的观点是什么？与严春友的观点比较你更赞同哪个?下面我们进行一场辩论。左边为正方： 右边是反方：理越辩越明，看看哪方更有道理？正方先发言。（学生自由辩论，抒发自己观点）活动4课堂小结人是什么？自然是什么？这是我们一生都在探究的哲学问题。通过学习严学友的敬畏自然给了我们一些启示。