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文档简介

搭石教学设计教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思，能正确、美观地书写“惰”。2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。3学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。教学重点:运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文，体会搭石上蕴含的美。教学难点:学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。教学过程：一、复习导入，构建阅读背景。1、导入：同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石，我们先来回忆一下，什么是搭石？2、课文许多地方都使我们感受到“美”，有看得见的具体美，也有看不见的心灵美。下面就请同学们默读24自然段，想一想你都看到了哪些美的画面？画出有关句子，小组之间交流，谈谈体会。【设计意图：构建阅读话题，能让学生有更大的学习空间进行思维训练、语言积累。本课时围绕中心句展开学习，达到“提领一顿，百毛皆顺”的目的。】二、精读课文，体会意境，想象拓展根据学生的交流情况，灵活进行四个板块的学习。预设1：出示“上了点年岁的人直到满意了才肯离去”。（1）请同学们想象一下：老人的表情、动作、心理活动。（可以让学生通过演一演来体会。）（2）说话练习（3）从摆搭石，调整搭石的做法中，你体会到村民怎样的品质？板书：善良、助人之美，为他人着想预设2：出示“每当上工、下工给人画一般的美感。”1、 理解“协调有序”。（学生读，小组表演） 2、理解“绰” 3、通过图片理解清波漾漾，人影绰绰。 4、指导朗读，体会“美” 预设3：“经常到山里的人.才相背而行。” 体会“谦让”的品质。（板书：谦让） 师：那个字最能体现出这里的村民都具有这样的品质？（总会）预设4：出示“如果有两个人面对面同时走到溪边人们把这看成理所当然的事。”1. 理解“伏”。2. 体会“理所当然”。3. 透过这个“伏”，一代又一代人的“理所当然”，你又体会到了什么？ （板书：尊老敬老）师：所以，我们不仅能看到这些画面很美，更能体会到人们的心灵美！4、先扶后放，写话训练。师：那现在请同学们想一想，人们还会把哪些事看成是理所当然的事？ 师举例。课件出示：假如遇到孩子来走搭石，大人总要_，人们把这看成理所当然的事。如果遇到_，_总要_，人们把这看成理所当然的事。生写话，稍后交流。师：所以作者最后深情地写道一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。（生齐读） 你是怎样理解这段话的意思?一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。三、总结全文，升华课文人文内涵。1、罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的搭石发现了美，我想，我们的生活中也有很多这样平凡的事
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