语文人教版四年级下册扁鹊治病教学设计

2929 扁鹊治病教学设计 扁鹊治病教学设计 教材分析 扁鹊治病 是人教版小学语文教材四年级下册 寓言两则 中的一篇 本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事 主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处 劝他赶快治疗 蔡桓公坚信自己没有病 致使延误了病情 小病酿成了大病 病入膏肓 无药可医 这篇寓言故事耐人寻味 有着多元的寓意从扁鹊的身上可以感受出他的医 德高尚和医术高明 从蔡桓公的身上 我们分析出 讳疾忌医 太过固执就没 有好的结果 从这则寓言故事中可以读出应该防微杜渐 把 毛病 扼杀在萌 芽状态 否则 它会像滚雪球一样 越来越严重 一次次通读课文后 文章中的两条主线显现出来 一条是扁鹊劝蔡桓公的 句子 一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建议的几次语言和神态的表 现 教学中 抓住两条主线 能深入理解文章所蕴涵的道理 对于文本 也做 到了多元化解读 学情分析 语文课程标准 指出 中年级的阅读教学要能够引导学生 联系上下文 体会课文中关键词句在表情达意方面的作用 能初步把握文章内容 体会文 章表达的思想感情 四年级的学生已经有了一定的学习能力 在学习生字词和阅读方面已经掌 握了一定的学习方法 所以生字词以自学为主 本篇寓言浅显易懂 学生在理 解上不会有太大的障碍 且本班学生入学以来接收了较好的古诗文熏陶 对于 小古文的学习兴致盎然 指导学生有感情的朗读 是学生体会人物心里的重要 手段 教学中要突出道理 就要把二 三 四 五自然段作为重点 通过阅读 让学生体会人物形象 教学目标 1 会认写本课生字及形近字 肠 烫 汤 区分 能够正确 流利 有 感情地朗读课文 2 能够抓住重点词句和人物的对话感受扁鹊医德高尚 医术高超以及蔡 桓公固执己见 讳疾忌医的人物形象 3 结合课文内容 能从寓言中受到的启发 理解寓意 要防微杜渐 教学重难点 抓住重点词句感受人物形象并能够理解寓意 教学过程 一 一 激情导入激情导入 学习新知 学习新知 上节课我们认识了一位射箭能手他是上节课我们认识了一位射箭能手他是 纪昌纪昌 这节课我们再 这节课我们再 来认识一位古代的名医 他是谁呢 来认识一位古代的名医 他是谁呢 扁鹊扁鹊 哪位同学还知道有关扁鹊的一些事迹呢 哪位同学还知道有关扁鹊的一些事迹呢 老师讲述扁鹊的故事 有一次 扁鹊和弟子子阳 子豹等人路过虢国 虢 太子恰好患病 病得很厉害 人们都以为他死了 为此 全国正举行大规模的 祈祷活动 把国家大事都撂在一边 扁鹊得知后 前去为虢太子医治 扁鹊告 诉国君 太子患的是 尸厥 类似今天的休克或假死 于是 扁鹊叫弟子 子阳磨制针石 在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针 过一会儿 太子就 苏醒过来 接着 扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法 不久 太子就能 坐起来 再服二十天的汤药 虢太子就完全恢复了健康 从此以后 天下人都 知道扁鹊有 起死回生 之术 由此可见扁鹊的医术相当高明 现在我们来用两个词了评价他 你们会用 哪两个词 预设 起死回生 妙手回春 看来扁鹊真不愧是神医啊 就是这个神医扁鹊与蔡桓公之间发生了一个小 故事 并广为流传 是什么小故事呢 我们今天就来学习这篇寓言故事 扁鹊治病 齐读课文题目 2 品析词句 感知人物品析词句 感知人物 自读课文 小组合作交流完成思考自读课文 小组合作交流完成思考 要求 把字音读准确 把课文读通顺 边读边想这篇寓言写的 是扁鹊与蔡桓公之间的什么事情 思考 扁鹊几次见蔡桓公 都说 了什么 结果怎样 预设 扁鹊给蔡桓公治病的事情 你概括得非常简洁 那么扁 鹊仅仅治了一次吗 结果又是怎样 谁再来说一说 那么蔡桓公的态度发生了什么变化 预设 由不相信到最后的深信不疑 3 交流讨论 练习有感情的朗读课文交流讨论 练习有感情的朗读课文 1 扁鹊是名医 蔡桓公为什么不相信他 读蔡桓公的话体会 2 明知蔡桓公不信 扁鹊为什么三番五次地去提醒 3 扁鹊为什么在蔡桓公病发的前几天就跑到秦国去了 预设 1 蔡桓公根本没有感觉到自己有病 根本不相信扁鹊的话 2 扁鹊出于医德一次次去提醒 3 蔡桓公已病入骨髓 扁鹊知道自己无法治好 跑到秦国是 出于安全考虑 4 理解寓意 悟出启示理解寓意 悟出启示 学了这则寓言故事你得到了什么启示 学了这则寓言故事你得到了什么启示 预设 凡事都要防微杜渐 善于听取别人正确的意见 不能讳 疾忌医 固执已见 否则后果不堪设想 防微杜渐 比喻在坏事情坏思想开始的时候就加以制止 防微杜渐 比喻在坏事情坏思想开始的时候就加以制止 5 拓展延伸 练习写作拓展延伸 练习写作 如果跨越时空 你就面对着蔡桓公 你想对他说什么 用几句 话写下来 想想蔡桓公听了你的话会说什么