语文人教版三年级下册13《和时间赛跑》.docx

13和时间赛跑教学设计教学目标：1、 有感情地朗读课文。2、 联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3、 理解课文内容，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。教学重点：感悟“假若你一直与时间赛跑，你就可以成功”。教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义，懂得珍惜时间的意义。教学过程：1、 导语。通过上节课的学习，我们对文章有了整体的感悟，这节课我们来继续走进13课和时间赛跑，品味林清玄散文的玄妙。2、 细读课文，大胆质疑。 朗读课文，想一想你在阅读中有哪些不理解的地方。问题预设：1、什么是永远不会回来了？ 2、爸爸说了一个什么谜？ 3、为什么说“假若你和时间赛跑，你就可以成功”？三、研读文本，解答疑惑。1、永远不会回来了正是父亲说的话，而父亲的话对于我来说就如一个谜一样，这是一个怎样的谜，让我们一起走进第四自然段，爸爸说了几句话？（生答：4句）哪一句可以起到概括，领导其他三句的作用？（生答：所有时间里的事物，都永远不会回来了）。那么爸爸说的“谜”就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”。你是怎样理解这句话的？（生答：时间把所有事物都带走了)）时间都带走了什么呢？(生答：昨天，童年，生命)。时间带走的事每个人无数个昨天组成的童年，带走了每个人的童年和用无数的昨天构成的生命。（出示学生和家长的生活图片）相信你的心情此刻一定有所不同，谁愿意来读一读？（指名学生朗读），父亲此刻的心情是什么样的？（伤心，难过，无可奈何）谁愿意读出父亲此时此刻的心情？（指名朗读）这段话是父亲在林清玄上小学三年级时，父亲说给他的话，今天老师也想把这段话读给你们听一听。当老师读的时候你来听一听哪个字读得比较轻，比较慢。（教师配乐范读）(生答：永远、再也)还有一个字，在句尾出现了6次（生答：了） 老师找一位同学和老师配合着读一读这两段话（出示原文及去掉“再也”“永远”“了”），听后你有什么感受？是啊，林清玄就是用这轻轻浅浅的几个字、几个词，让他的散文充满玄妙。让我们再来读读这段话。（学生配乐齐读课文）（相信此时你心中的问题已经有了答案。）时间带走了昨天、童年、生命，那时间还带走了什么呢？拿起你的笔写一写。（学生练笔）即使你有千般的伤痛，万般的无奈，可是时间过去了就永远不会回来了，让我们再来朗读这一段。从此以后林清玄开始观察周围的事物，在他眼里一切都在发生变化，还有什么也永远不会回来了？（生答：明天的太阳永远不会是今天的太阳了；明天的老鸟也不是今天的小鸟了）。于是，林清玄与时间展开了一场比赛，它都和谁赛跑了呢？（生答：太阳，西北风，作业）在与时间比赛的过程中，林清玄获得了什么呢？（生答：快乐）我们用课文中的一句话来表达“每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容”（学生齐读）。看着课文第八自然段，你能读出作者无比快乐的心情吗？（学生齐读体会作者的快乐）林清玄和时间赛跑，一赛就赛了20年（课件出示林清玄成就），林清玄成就的取得，得益于与时间赛跑，难怪他说“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”（学生齐读）。（此时你课上提出的疑惑也有了答案。）同学们，一个人真的能跑赢时间吗？（生答：不能）虽然我们不能跑赢时间，但却可以珍惜时间。正如林清玄在文中所写“虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”（学生齐读）当林清玄40岁时，他对时间又有了新的认识。（出示课外阅读与太阳赛跑）到了四十岁，可能说不出“我跑赢太阳了”这样有豪情的话。但是，每天我起床的时候，对着镜子的第一件事就是对自己的影像说： “嗨！让我们今天来为生命创造一点什么吧！” 每天，都含着笑意，来与宇宙时空的无情、与岁月生命的多变，共同运转，那么在大化中，也会有江上明月，山间清风，岸边垂柳那样的美景，不断地映现。 我，宁与微笑的自己做拍档，不要与烦恼的自己同住。 我，要不断地与太阳赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。 节选自林清玄与太阳赛跑小结：虽然我们跑不赢时间，却可以无时无刻去珍惜时间，“每天，都含着笑意，来与宇宙时空的无情、与岁月生命的多变，共同运转，那么在大化中，也会有江上明月，山间清风，岸边垂柳那样的美景，不断地映现。” 通过对文本的研读相信你课上提的问题也有了答案。推荐数目： 林清玄散文集 鲁迅和时间作业：1、朗读课文感悟时间的珍贵