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文档简介

数学广角搭配教学设计 旦弓小学 三年级 曹丽一、教学目标1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。二、教学重点掌握找出简单事物的排列数和组合数的方法。三、教学难点简单区分排列与组合的异同。四、教具写有数字的卡片、课件五、教学过程（一）创设情景，激发兴趣师：同学们，我有一个密码箱，但是忘记密码了。出示课件，学生认真观察图片。师：请你猜猜这密码箱可以设置多少种不同的密码？学生回答。生1： 10种 生2: 50种 生3： 90种（二）留疑悬念，引入课题1、出示卡片0，1，3，5，你能用这些数字组成多少个没有重复数字的两位数？小组合作交流完成，同时思考下面的问题。（课件出示）（1） 怎样摆能保证不重复不遗漏？（2） 你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3） 用什么方法记录即清楚了又不重复不遗漏？学生以小组进行合作交流，教师巡视、指导。3、汇报（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重复不遗漏。（2）按数位摆（课件出示）十位如果是1，可以摆10，13，15；十位如果是3，可以摆30，31，35；十位如果是5，可以摆50，51，53；（3）按照一定的顺序记录，就能保证不重复不遗漏，清楚明了。4、得出结果（1）请一个小组展示出本组的结果，一个学生用卡片摆出两位数，一个学生在黑板上记录。同上方法，请其它两个小组展示他们的结果，再进行对比。（三）巩固练习1、课件展示：用0，2，4，6可以组成多少个没有重复数字的两位数？2、课件展示：用0，2，4，6可以组成多少个没有重复数字的三位数？3、课件展示：拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来。（四）总结1、获得新知后，解决疑惑：再次出示“密码箱”图，学生用新知来验证之前的猜测。2、学生经过讨论交流后，教师与学生一起得出结果。3、本堂课，你有什么收获？（五）布置作业1、
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