双庙明德学校教学工作常规评估标准.doc

教学工作常规评估标准教学工作常规评估既包括教学工作常规建设的评估，也包括教学工作常规执行的评估。一、教学工作常规评估指标1、备课：备课是教学的前提和基础，是提高教学质量的重要保证。评估备课的基本标准是：（1） 备学生：备全体：实施全景式评价，制作全班学生学习背景分析表。 备问题：指导课前预习，发现问题，填写“问题评价表。” 备基础：指导学生温习关联性知识、并评价预习作业。备需要：尊重差异、制定个性化教学计划满足学生需要。备情绪：激发兴趣和学习动机、调整到高涨的学习状态。 （2）备课程： 备目标：全面理解课程标准、清楚制定教学与学习的三维目标。备知识：创新文本知识、结合实际运用知识、发展能力。备技能：掌握技能，有培养学生创新能力的教学安排。备意义：深刻挖掘内涵、生成自己的独到见解与意义。备资源：拓宽外延、丰富内涵，利用有效资源支持教学。(3)备情境： 备问题情境：在创设问题情境方面准备程度。备对话情境：在创设对话情境方面的准备程度。备活动情境：在创设活动情境方面的准备程度。备媒体情境：在创设媒体情境方面的准备程度。备环境情境：在创设环境情境方面的准备程度。（4）备自己：备策略：在驾驭课堂教学能力方面的准备程度。备风格：在弘扬个性、发挥机机智、塑造特色方面的准备程度。备形象：在形象与主题整合的设计方面的准备程度。备弱点：在克服弱点方面的准备程度。备艺术：在追求美的方面的准备程度。（5）备设计：备过程：在选择与创新教学模式方面的准备程度。备方法：在选择与创新教学方法方面的准备程度。备时间：在合理安排时间方面的准备程度。备拓展：在拓展设计与安排方面的准备程度。备教案：在撰写文本教案方面的准备程度。备课件：在制作课件方面的准备程度。2、上课：上课是学科教学的主要环节。评估上课的基本标准是：（一）学生学习情况：（1） 主体：主体性、学习方式、差异性、自尊心、自信心。（2） 兴趣：兴趣激发、精神状态、学习动力、调动学习积极性，挖掘学习潜能。（3） 交往：参与意识与表现、合作以适于表现、交往行为表现、自由表达观点。（4） 思考：积极想象、敢于否定、独立思考、发现问题、独到见解。（5） 生成：学生形成对知识的真正理解，获得积极的情感体验、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标得到落实。（二）教学情况：（1） 问题：问题意识、呈现问题、创设问题情境、解决问题过程中体现灵活性、创新性。（2） 对话：对话意识、实施对话教学；创设民主、安全、宽松、和谐、融洽的对话环境；建立良性对话关系，教师与学生情感交融，体现师生自由交往。（3） 刺激：各种教学情境创设，有利于刺激学生的有效学习；创设媒体情境，促进信息技术与学科教学整合；合理安排环境情境。（4） 指导：根据学生需要及时准确地给予科学的指导；以学生为主体，体现因材施教和个性化教学，引导学生经历知识的探究过程；学科教学创意或学科特色得到展现。（5） 评价：对学生的学习能够给与适时、适度、真实、科学的评价；根据学生的学习情况及时调整评价艺术；尊重、悦纳、理解、支持学生表现；激励学生坚持不懈地学习。（三）教师素养：（1） 情绪：教学热情高、精神饱满；教态亲切自然，姿态表情具有感染力；手势科学规范，站立及走动适中，能够照顾全体学生。（2） 技能：语言准确、生动、清晰，使用普通话；板书工整、简洁、艺术、概括性、条理性比较强；教具演示和计算机使用规范、熟练，电教手段的运用和实验演示熟练准确。（3） 组织：教与学时间分配科学；学习活动丰富多彩；有效驾驭课堂，应变能力强。（4） 方法：选择与设计有针对性、科学性；尊重学生，关注学生的个体差异，体现因材施教；发扬学生个性。（5） 设计：备课充分，教案和课件完整，体现新课程理念；课程资源丰富、教材处理得当；教师角色定位准确，课后拓展设计有利于学生自立、合作、探究学习；体现教师自己的教学特点与风格。3、作业： 作业是学生应用知识的初步实践、是教师检查教学效果和了解学生学习水平的重要途径。评估作业的基本标准是：（1） 作业布置：注重基础、培养能力、有梯度、适合本不同层次的学生，灵活多样、份量适中、符合要求。（2） 作业批改：及时指导要具体、方法灵活、批语有创新。4、辅导： 课外辅导是课堂教学的补充、是因材施教、分类指导的一种措施。评估辅导的基本标准是：（1） 帮助困难生：学习有困难的学生最需要辅导，对他们学习上的困难和问题要热情地给予关怀帮助，特别帮助他们树立学习信心和培养他们的学习兴趣。（2） 指导优秀生：了解优秀生的兴趣爱好，有计划地进行培养、提高、发展他们的特长。5、评价：评价是检查学生学业成绩的一种方法。对评价进行评估的基本标准是：（1）按上级布置和学校的安排进行，要有针对性地做好指导和解答疑难。（2）依据课程标准、教材，贯彻知识、技能能力，统一评价原则。（3）注重评价方法的改革与探索。6、教学总结：教学总结是教师自我评估教学的一种形式。对教师改革教学和自我提高具有重要意义。评价教学总结的基本标准是： （1）教学总结及时：教学完成后及时做出总结、不拖拉。 （2）总结内容全面，经验、体会和问题确切、改进教学的调查和措施符合实际。二、教学工作常规评估方法： 1、教师自我评估。（表） 2、教