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5B Unit4 An English friend 教学案例及反思一、教学内容： 本课的教学内容是 Unit4A 部分课文，以Gao Shan向Wang Bing 询问Tom的一些情况而展开的话题，并且在介绍朋友的同时，重点 引出了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其回答 Does he/she ？Yes,he/ she does. No,he/she doesnt. What does he/ she usually do？He/ She usually本课目的是想让学生在尽可能 真实的情境中，灵活运用所学的知识。二、教学目标： 1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词e-mail,busy,town,usually,well. 2、能运用句 What does he/ she usually do?He/ She usually进行交流。 3、正确地理解课文，并能流利、准确地朗读。 4、初步了解动词第三人称单数形式的变化规则。 5、激发学生想说、爱说英语的热情，提高学生实际运用英语的能力。 三、教学重点、难点： 1、教学重点：正确地理解课文，并能流利、准确地朗读。 2、教学难点：usually的正确发音和拼写；运用句 What does he/ she usually do ?He/She usually 来进行交流。 四、教学过程 Step1Warm up Step2Pre-reading 1.I like surfing the Internet. (surf Internet) On the Internet, I can do many interesting things. 2.Yesterday I got an e-mail from my new friend.(e-mail) Read quickly and complete the information. Where does she live? (London town) What subjects does she study? What does she like doing? Step3While-reading 1.We are reading an e-mail.How about Wang Bing? Listen, complete and read. 2.Can he go with Gao Shan?Why? Read and answer. (busy) 3.Do you want to know more about Tom? Try to ask some questions about Tom. Read and underline. Read the questions.(usually) 4.Gao Shan asked so many questions.What are the answers? Watch and judge. 5.Ask and answer in groups. What do you usually do？ I usually What does usually do ? He/She usually 6.Read after the tape. Step4Post-reading 1.Read and complete. 2.Talk about deskmates friends. 3. Introduce your deskmates friend to the class. 4.Some sayings for the students. Step5Homework 1.Read and act PartA. 2.Write a report. 学情分析 学生已经有了一定的语言基础，本文的教学容量比较大，涉及到英语句型较多，语法点虽不要求学生彻底清楚，但也应尽可能让学生正确使用，达到意会的效果。根据学生的年龄特点，充分利用多媒体课件，使教学内容与学生生活结合，以减少语言障碍，提高学生实际应用能力。 设计理念 整个教学从新课程的理念出发，以旧引新，强化重点，突破难点。 通过多媒体教学创设学生乐学、易说的课堂情境。教师激发学生用英 语表达的欲望，引导学生主动获取知识，培养学生用英语思维的能力。 微课的片段中，引导学生用所学语言知识，和同桌谈论朋友，并 记录关键信息，然后向全班介绍同桌的朋友，在真实的语境中运用第 三人称单数形式。在这个环节中，孩子有话可说，有景可依，有情可 发，培养的不仅是孩子的英语知识学习能力，更是孩子灵活使用知识 的能力，进行有效的语言输出。 教学反思 学英语根本是为了在生活情境中使用语言。为此，我设计了Do a Survey and do a report.让学生在习得语言的基础上，通过任务驱动学 得语言，即在教师的引导下，以活动为中心，让学生通过做事情，通过思考、交流、体验，充分发挥自己的主体作用，来训练学生综合运 用语言的能力。教师适时提出问题，训练孩子的倾听能力。 学生有了一定的“文化知识”和“语言知识”的双重准备，才能活用英语，才会喜欢用英语交流。今后的英语教学中，教师应尽量创设情境，为学生