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文档简介

找规律（二）教学内容：义务教育课程标准实验教材苏教版四上找规律P50-51教学目标：1、让学生会运用将排列的两种物体数量间的关系解决简单的实际问题。 2、进一步体会数学与生活的联系，培养学习的积极性。教学重点：会用规律解决问题教学难点：关于两端都有，两端都无，导致间隔数的变化。教学过程：一、复习 上节课我们学习了找规律，谁来说说具体是怎样的规律？今天我们继续研究这样的规律。（板书课题：找规律）二、认识规律1、请一列学生站起，估计一下，第一个和第二个同学之间大约间隔多少？那这一列同学一共有多长？板书：6个同学 5米问：为什么只有5米呢？（可能1：数一数可能2：以第一个同学为例，每个同学后面都有一个间隔，但最后一个同学后面没有间隔，所以少了1米，只有5米。可能3：以最后一个同学为例）2、画一画为了说的更清楚，我们可以把每一个同学想成一个点，同学与同学之间的间隔想成是一段：从图上可以清楚地看出，前面的“”都后一个“”对应，但最后一个“”后面没有“”对应，所以“”就少了一个。3、比一比昨天学习的找规律是两样物体一一间隔，今天的却只有一个物体，它们有什么共同的地方呢？如果还是像刚才那样排一列10米的队伍，需要几个同学呢？说说你是怎么想的？4、是不是同学数都比间隔数多1呢？如果这间教室宽6米，也每隔1米站一个同学，但两边靠墙不要站（教师自己示范，站在离墙1米处）。想一想，像这样排列的话，需要几个同学？为什么？画出示意图：5、比较2张示意图，它们有什么不同与相同的地方？（只要排在外面的，不管是线还是点，都多1。）指出：所以我们在解决实际问题时，要考虑清楚具体的情况。三、学习例题 1、用课件出示书中的例题（问题暂不出现） 从图中你看到了什么？(1) “从一端到另一端共载了7棵树”什么意思？ “相邻的两棵树相隔3米”怎样理解？你能试着用点和线段来表示吗？你能求什么问题？为什么用36，6是什么？（2）根据图，你还能求什么问题？解答这两个问题有什么相同的地方？四、练习反馈 1、教学“试一试”第1题独立完成。指名汇报。用线段图表示出来。第2题先独立完成，然后问：“一端到另一端”，两端放不放花？用线段图表示出来。两题有什么不同？2、教学“想想做做” 第1题由学生自己先做，提醒：根据书中的提示，你是怎样想的？怎么计算？ 指名汇报。（用画线段图的方法帮助理解） 第2题小组讨论完成。先说说你们栽什么树？准备怎么栽？每隔几米栽一棵呢？跑道的一端栽还是两端都栽？草坪的4个角上栽还是不栽？栽什么树怎么栽需要多少棵80米长的跑道边长20米的
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