14邮票齿孔的故事2.doc

横山县第三小学学导案课 题14邮票齿孔的故事主备教师梁冬梅日期教材简析 这是一个发明带齿孔的邮票的故事。发明家阿切尔看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票很容易的撕开了。于是通过不断研究，发明了邮票打孔机器。告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考，每个人都有发明创造的机会。学习目标1、 会认13个生字，会写12个生字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。3、 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。学法指导小组合作、探究法学习重点1、识字、写字。2、了解带齿孔邮票的发明过程。学习难点从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。课程资源多媒体课时安排2学 导 过 程环节过 程 设 计第一课时课时目标：1、 初读课文，识记生字。2、 指导书写。课前诵读：智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹。哪里有智慧，哪里就有成功。课前辅助环节：（一）、创设情境，揭示课题 1、出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么？板书：邮票。 2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别？一张有齿孔，另一张没有。板书：齿孔 3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 4、齐读课题。认识“齿”字。（二）学习目标：1、 认识13个生字，会写12个生字。2、 正确、流利地读课文。一、学 1、认真听朗读，说说课文讲了一件什么事？ 2、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 3、出示生字，生自主识字 4、小组合作，交流识字 5、认读生词二、研借助汉字特点识字。（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。（3） 在文中你喜欢谁？为什么？3、 展 指名4号同学认识生字。1、 全班开火车认读生字。2、 当小老师认读生词。3、 用生词说话。4、 练1、 自由认读要写的生字。2、 在小组内给生字组词。3、 观察生字的结构和在田字格中所占的位置。4、 师范写：“仍、便、式”3个字。“刀”字便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。“英”字第七笔撇上边要出头。5、学生对照田字格临写，写完后互相评一评。6、评出小小书法家3、 说说这节课学会的生字。第二课时课时目标：读懂课文，了解带齿孔的邮票是怎么发明的，并从中受到启发。课前诵读：智慧的可靠标志就是能够在平凡中发现奇迹。哪里有智慧，哪里就有成功。（1） 复习导入1、 抽读生字并组词。2、 指名分段朗读课文。学习目标：能读懂课文，想想带齿孔的邮票是怎样发明的，从中受到启迪。1、 学 1、自读课文，说说自己读懂了什么？ 2、在第一自然段中你又读懂了什么？“首次”是什么意思？二、研 1、自读2、3自然段，边读边想：拿着一张大邮票的先生遇到了什么困难？他是怎么解决的？ 2、小组交流 3、小组汇报，教师相机指导。 重点研读： 那个人想了想，从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接除都刺上小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。再读这句话，想想你从中体会到什么，是怎么体会到的。（“想了想”体会到那个人遇事肯动脑筋，从“很容易、而且“体会到他这个办法好。） 4、读最后一段，大发明家阿切尔看到后是怎么想、怎么做的？把有关句子做上记号。3、 展1、 指名读2、3自然段。2、 读句子，说体会。3、 用“而且”说话。4、 齐读重点句。（1） 他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？（2） 阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔机造出来了。（3） 英国邮政部门立即采用了这种机器。（4） 知道现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。4、 练邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗？如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？3、完成课后练习“读读填填”。五、实践活动。1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙