语文人教版八年级下册19、春酒.doc

一师一优课教学设计学校：石泉第三中学 语文学科 多媒体 课年级 八年级 教师姓名 张晓红 章节名称第四单元 19 春酒计划学时1学时学习内容分析春酒是第四单元的一篇自读课文，文章诗化意境和小说化的人物形象塑造让人动情。根据单元目标要求，本课教学要点是引领学生体会文中弥漫的人情民风之美，引发学生深层思考。琦君的似酒乡情，入口甘冽，细细品来又觉荡气回肠，醉倒了无数读者。春酒的特色是通过富有情趣的细节描写，生动展示出家乡的民俗风情和作者对童年、对母亲、对家乡的深深眷恋。琦君表达的“思乡怀旧”之情，不同于其他文人的“乡愁”，她素淡、宁静，蕴藉、温润，以一种洗尽铅华的笔调絮絮地诉说着对童年、家园的深情。文字素淡却意蕴丰厚，更须细酌慢品。在学生感知全文的基础上，抓住文眼“家乡味”，引导学生立足文本探究“家乡味”，原汁原味感受课文。 本课文字浅显但意蕴却深，要求学生认真研读文章，品味文章的关键词语和句子。在纵览全文的基础上，让学生放飞思维，放手让学生从课文中找出支撑自己观点的材料依据，培养学生的自主的研究性学习精神。学习者分析思乡这一主题对于初二的学生来说，理解还不够深刻。但在平时的学习中，对古诗中思乡的名句有一些积累，对通过细节描写，刻画人物形象的方法已有了解，应该能够配合老师完成教学任务。八年级的学生积累了一些相关的知识，但是和本文的情感体验还有距离。所以我要求学生提前做好预习：查找关于琦君的相关介绍资料，以便于知人评文；朗读课文，解决生字词；了解课文大概内容。为正式上课作好准备。教学目标语文课程标准就此提出如下要求： 能找到诗歌中使用的修辞手法和表现手法，说出其好处。能依据上下语境推断陌生词语/多义词语/关键词语在文中的含义。能用浏览的方法快速判断散文的基本类型。能说出叙事散文所叙之事，文章的结构线索以及作者是如何借所叙之事来传递感情。能依据文章的一般特点及表达方式，区分文章所使用的主要表达方式。能找出文中的中心句，并依据中心句说出文章所表达的感情知识与技能：1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2、理解文章表达的思乡这一主旨。过程与方法：1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。2、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。情感、态度与价值观：品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。教学重点1、品味文章动人的细节，体会文中的感情和意旨。2、理解文章通过写春酒所展示的故乡风俗之美和人情之美。教学难点理解细节描写对表现文章主题的作用。教学方法我采用多媒体教学手段来提高学生的学习兴趣，扩大教学的容量；帮助学生走近文本；并采用激发兴趣法来激活学生的思想，开拓学生的思维、启迪学生的智慧。 1、情景教学法。利用图片和课件，创设情境，使学生融入到课文的意境中，内心产生共鸣。2、有情朗读法。本文是一篇散文章，只有反复朗读，才能领会其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟风俗之美、人情之美。3、合作讨论法。自主学习，合作讨论动人的细节，发表自己的个性见解。教学设计思路信息技术应用分析知识点学习目标媒体内容与形式使用方式媒体来源1导入新课 激发学习热情问题（文本）教师播放自制2、学习目标明确学习目标目标内容（文本）教师播放自制3、整体感知课文整体感知课文问题要求（文本）教师播放自制 4、赏读 细节学生跳读课文，赏读细节。归纳要点（文本）教师播放自制 5、主题 探究作者介绍美丽乡愁。作者介绍（文本）教师播放自制6、拓展 阅读听台湾作家余光中的乡愁，明白乡愁是人类对精神家园的一种永恒的寻找。播放音频教师播放自制7、小练笔学生练笔练笔要求（文本）教师播放自制8、拓展延伸拓展延伸乡愁诗句（文本）教师播放自制9、总结总结课文总结春酒（文本）教师播放自制10、分层作业巩固提升题目及作业要求（文本）教师播放自制总结教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图一、导入新课 2导入：自古以来，我们中国人就与酒结下了不解之缘。对于台湾著名作家琦君来说，令她念念不忘的就是童年那一杯充满家乡味儿的春酒。今天这节课，老师和同学们一起去品味台湾作家琦君的家乡浙江温州，那杯浓浓的春酒。认真倾听通过谈话导入，以激发学生学习兴趣创设情境。二、揭示课题，明确学习目标2学习目标：1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2、理解文章表达的思乡这一主旨。认真倾听朗读，明确本节课的学习内容。明确本节课的学习任务。三、整体感知课文7整体感知，为春酒取名。1、请同学们有感情地朗读课文（配乐思乡曲），然后给春酒取一个合适的名字。（生自由读课文）2、作者在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事?这些事都是作者家乡的风俗，你喜欢这儿的风俗吗？为什么？板书小结 :过新年 喝春酒 喝会酒风俗美认真完成学习任务。为了让学生整体感知课文内容。四、赏读细节10赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。 琦君的散文，多写童年记忆、母女之情、乡邻之谊。点滴小事，在琦君笔下往往生动感人；寥寥几笔，人和物往往就栩栩如生了。这主要得益于成功的细节描写。试从文中找几个细节，体会其妙处。归纳要点故乡是一个_的地方。乡亲们_。文中的母亲是一个_母亲。文中的“我”是一个_的小女孩，也是故乡_的见证者。带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，从而自学，体会蕴涵在春酒中的美好情感。学生跳读课文，赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。五、主题探究3如何理解文末一段，作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗？所以说：春酒是什么酒？作者介绍：琦君1917年生于温州。她12岁来到杭州，1949年去了台湾，后定居美国。自从去了台湾以后，琦君50多年再也没有回到过她的故乡温州。她在乡书中深情地说来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她再三地念叨着：我想回到自己的家乡呵 琦君散文中的童年记忆、对故乡的的怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。按照老师的指导自学积极思考，让学生感受作者的美丽乡愁。通过作者介绍，让学生感受作者的美丽乡愁。六、拓展阅读3有人说乡愁是人类对精神家园的一种永恒的寻找，这个精神家园或许是他们心中一个遥远的梦。何止琦君啊，一道台湾海峡无情地隔断了无数骨肉亲情，却隔不断那浓得化不开的乡愁。请听另一位台湾作家余光中的乡愁。 乡 愁余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票。我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票。我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓。我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡。 我在这头， 大陆在那头。学生听朗读明白乡愁是人类对精神家园的一种永恒的寻找。通过听另一位台湾作家余光中的乡愁，让学生明白乡愁是人类对精神家园的一种永恒的寻找。七小练笔8 露从今夜白，月是故乡明：对家乡的思念总是人们难以挥去的情愫。请你把对家乡的思念以下列的形式表达出来。家乡是一坛陈年的春酒，在遥远的异地也会闻到它的香气。家乡是_。家乡是_。或用“思念是_ 。思念是_。 ”的格式,写一句或几句话，用上比喻或拟人的手法。学生练笔加深“露从今夜白，月是故乡明”。通过练笔加深学生露从今夜白，月是故乡明：对家乡的思念总是人们难以挥去的情愫。八拓展延伸3拓展延伸 春酒是一根红线一头连着作者，一头连着故乡，春酒是一份牵挂，才下眉头却上心头，春酒更是一壶佳酿，醉了母亲，醉了琦君，醉了乡邻，更醉了大家“思乡”是游子永恒的情结。以“思乡”为主题的诗文不少，你能列举几首与大家分享吗？仍怜故乡水，万里送行舟。 李白渡荆门送别日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 崔颢黄鹤楼露从今夜白，月是故乡明。 杜甫月夜忆舍弟乡泪客中尽，孤帆天际看。 孟浩然早寒江上有怀此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 李白春夜洛城闻笛学生领悟文章的意蕴。通过拓展延伸，学生领悟文章的意蕴。巩固以往知识，并扩大知识面，养成比较鉴赏的习惯与能力。九总结2总结：春酒小时侯/过年是一杯甜甜的春酒/酒中浸润着我的幸福与娇羞长大后/回忆是一杯苦涩的春酒/酒杯载着我满满的情与愁而如今/到哪里去找我家乡的春酒/清清的香香的 沾着母亲味道的哪怕是一指甲缝的春酒/故乡的酒/过年的酒/游子心中醉人的酒哟同学们/别忘了/在学校读书学习/也要给自己斟一杯人生的春酒通过总结让同学们感受家乡美好的民风民俗，感受日常生活中蕴涵的诗意。练习与检测5绩优学案“预习与交流” （必做题）练习册“巩固、积累、运用”（选做题）学生做题巩固本节课的内容，作业的分层使不同层次的学生得到不同的发展。课后作业推荐作业(作业在教学设计后面)1、记录你记忆中印象最深刻的一次过节情景（情融于叙事，400字左右）。 2推