基于工作过程导向的中职“网页制作”课程教学改革初探

1 基于工作过程导向的中职基于工作过程导向的中职 网页制作网页制作 课程教学改革课程教学改革 初探初探 南宁市一职校南宁市一职校 文沛成文沛成 在全国中等职业教育改革发展示范学校建设推动下 各立项学 校都在积极的探索人才培养和课程建设的新模式 基于工作过程导 向的课程模式以校企合作为基础以职业能力为目标 改革了传统教 学方式和评价方法 正在成为引领和推动中职课程改革的主流 我校计算机应用技术专业很早就开设了 网页制作 课程 当 今社会互联网技术日新月异 WEB 应用无所不至 网页制作已成为 IT 业的一门核心的技术 因而将其作为一门精品课程进行建设 本 课程的建设团队由学校经验丰富的教师组成 在新课程理念培训和 学习的基础上 确立了本课程的行动导向教学改革方向 通过下企 业 对多家网络公司和数字媒体公司的调研 并在企业实践专家的 帮助下 进行 网页制作 所对应的企业岗位能力 工作任务等进 行了深入分析 在此基础上确立了课程改革的目标 思路 内容和 方法 一 培养目标 网页制作 课程以培养学生成为一名优秀的网页制作人员为 宗旨 以到网络 广告等相关公司实现零距离上岗 尽快胜任网页制 作等工作任务 使学生熟练掌握网页制作中的各种工具和技术 具备 小型网站的设计和制作能力 学习本课程还有助于学生深入学习计 算机应用技术专业后续课程的知识和能力 有助于学生养成本职业岗 位所必须的基本素质 提高学生从事实际工作的综合素质 一 岗位能力 为使课程教学满足实际需求 通过调研用人单位 企业专家探讨 毕业生个案追踪等手段 对人才需求进行全面的调查和分析 职业岗 2 位主要有网站管理员 网页制作人员 网站编辑 总结出主要需求 1 网页的赏析能力 2 网页布局的设计 创新能力 3 网页色彩运用 审美能力 4 网页的编程能力 5 常见网页设计工具和图形图像处理软件的运用能力 6 网站建设和网页发布的能力 7 项目开发中的协作能力和人际沟通能力 在以上这些需求中 有些是基础能力 有些是专业能力 不同规 模的公司对个人的综合能力要求不同 二 课程目标 根据企业岗位能力标准和计算机网页制作专业技术要求 制定 网页制作 课程如下教学目标 学生学完本课程后应具备下列能力 1 掌握网页的相关概念和术语 2 以小组为单位完成网页设计的需求分析书 3 运用 Photoshop 和 Fireworks 软件制作网站首页和子页的 效果图 4 运用 Flash 软件制作网站 Banner 和导航栏的动画效果 5 掌握网页设计中色彩的构成原理和暗示作用 并形成一定的 色彩搭配能力 6 运用 Dreamweaver 制作具有动画效果的静态网页 7 掌握网站的上传 发布 维护和优化 了解网站运行的监控 参数 8 掌握互联网信息安全相关的法律法规 9 具有和客户及同事进行有效沟通的能力 学生学完本课程后能够承担下列任务 1 网站页面效果图的制作 2 网站页面动画效果的制作 3 3 网站 静态 页面的制作与开发 二 教学改革 工作过程是企业为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的 一个完整过程 生产复杂产品 完成重大项目都可能需要多个工作 过程 从而构成了该产品 该项目的工作过程系统 本课程遵循以职业能力为导向 以工作过程为主线 以职业生 涯为背景 以岗位需求为依据 以工作结构为框架 以工作情境为 支撑的教学模式 通过对工作过程的分析 把复杂工作系统即劳动组 织关系 工作内容 设备和工具 从业者应具有的技能 知识等要 素结构化 一 基本思路 1 设计理念 1 突出专业课程的职业性 实践性和开放性 注重与企业合 作 按照 职业岗位 岗位需求能力 确立教学项目 的项目导向 式的运行机制来组织教学 2 学以致用 以 用 促学 边 用 边学 突出 教 学 做 一体化的教育理念 3 学生是学习主体 鼓励学生职业能力发展 加强创新能力 和意识培养的理念 在设计中 既要考虑学生职业技能的训练 又 要关注综合职业素质的养成 为学生的可持续发展奠定良好的基础 2 设计思路 以校企合作为切入点 以培养职业能力为核心 以项目教学为 主要手段 积极探索教学方法与成绩评价方法的创新 保证课程目 标的实现 1 以校企合作为切入点的课程开发 通过邀请行业企业专家 来校指导 从企业一线网站开发人员了解工作任务与工作流程 毕 业生反馈交流等形式 进行岗位职业分析与课程内容选取 通过企 业老总来校举办讲座或行业企业骨干直接参与课程教学 教材编写 4 教师服务企业 学生顶岗实习等形式深度合作开发课程 以充分体 现课程的职业性 实践性和开放性 2 以职业能力培养为核心的课程设计 在重视学生专业能力 培养的同时 重视方法能力与社会能力的培养 学生通过课程学习 掌握网页设计与制作 网站建设 网络推广等全方面网站开发和市 场开拓能力 由课堂学习发展到网络学习 使课程学习具有开放性 通过合作学习以及对企业实际问题的讨论提升学生的团队合作能力 与创新能力 3 以项目教学为中心的课程实施 一是教学组织项目化 把 课程内容设计为网页案例项目 教学要求具体并可操作 二是教学 方法的运用上强调启发引导法 合作学习法 真实体验法 循序渐 进法等多种方法的灵活运用 三是考核体系是由教师 学生 企业 共同参与的多元考核 鼓励学生不断追求完善的动态考核 重视平 时学习过程的随机考核构成 4 以企业真实的工作过程开展教学设计 本课程以大量真实 网站案例项目为课程载体 以实际的网站建设过程开展教学模块和 教学方案设计 充分运用工学交替 任务驱动 项目导向 校内定 岗实习等多种教学模式 二 课程结构模块化 课程改革要符合基于工作过程的模块化体系的特征 即每个模块 相对独立 每学完一个模块可以获得一项技能 知识或能力 模块的 内容依据职业岗位工作过程的实际情形确定 围绕工作过程组织课 程内容 强调技能训练或能力培养 传授工作过程知识 模块之间可以 灵活组合 以课程的拓展部分形式构成扩展能力模块 使学生知识结 构更加完善 把网页制作的岗位能力转化成课程中的工作案例和项目需求 同时落实 分解到各个课程案例项目中 针对网页设计与制作的岗 位特点 通过相应的工作过程和任务内容来培养岗位能力与职业素 养 设计了以下十二个案例项目对应相关的网页制作专题 5 序号案例项目实训内容 1数码产品专卖网页管理站点 2植物香水网页文本与文档 3卡通素材网页图像和多媒体 4创业在线网页超链接 5咖啡机专卖网页使用表格 6办公用品网页使用框架 7绿色植物网页使用层和时间轴 8儿童教育网页CSS 样式 9家居资讯网页模板和库 10咖啡厅会员注册网页使用表单 11美丽女人购物网页使用行为 12运动鞋网页网页代码 我们将整个课程内容分成多个案例项目 模块间既相互独立 又相互关联 将课程难点分解到各个不同的模块中 克服了学生的 畏难情绪 每个模块自成体系 能独立完成某一方面的教学任务 具有鲜明的独立性 每个模块间的知识层层递进 相互关联 前面 的模块是后面模块的基础 后面的模块又加强了前面模块的知识内 容 这样可以让学生循序渐进地掌握 网页制作 的精髓 三 课程实践过程化 项目的实施过程为 学生明确任务并获取信息 制定计划 做出 决定 实施计划 过程控制 评定反馈 在该过程中 教师和学生在 共同实施一个完整的 项目 中进行学习的行为 也就是以工作过程 为导向 以实际工作的任务为主线 由学生自主构建知识与技能的过 6 程 强调学生在学习中体验到实际工作的全过程 教师把设计好的项 目向学生介绍 包括项目涉及到的概念以及该项目在实际工作中有哪 些用途 从宏观上进行教学设计 精心准备案例项目 根据本课程特点 教学设计以选取案例项目方式为主 每个项目都有较完整的相关工 作文档 且任务分工明确 计划得当 项目解决了教师进行基于工 作过程教学缺乏成体系内容的困扰 实现了在项目任务上形成统一 完整项目的要求 为开展基于工作过程教学提供了资源上的保障 以真实网页案例项目为载体 形成循序渐进 种类多样的项目群 构建完整的教学设计布局 微观教学采用 四阶段教学法 将 教 学 练 做 融为一 体 教学体现 教师为主导 学生为主体 训练为主线 的原则 课堂上采用 四阶段教学法 在案例项目中贯彻 案例引入 提出 问题 分析案例 解决问题 归纳总结 引申提高 举一反三 学 以致用等四个阶段 学生在完成项目的学习过程中 通过具体实施行业的典型工作任 务 掌握操作技能 学习与工作情境相关的理论知识 形成良好的职业 行为规范和职业习惯 达到从事职业的基本要求 为就业打下良好的 基础 四 课程评价 考核成绩由 3 部分组成 过程考核 考勤情况 回答问题和随 堂作业 占 30 技能考核 课外作业 占 30 课程结业考核 课 程作品设计 占 40 过程考核 考勤占 20 回答问题占 10 随堂作业占 70 技能考核 网页效果图的制作占 30 网页动画的制作占 20 静态网页的制作占 40 网页的发布占 10 课程结业考核 学生在专业教师指导下 通过实践 能达到独 立制作企业网站的水平 即可取得该课程学分 三 结语 7 基于工作过程导向的 网页制作 课程把复杂 体系的各知识 点 技能点