二年级下册语文教案23大树的孩子第一课时鄂教版.docx

大树的孩子第一课时教学设计一、学习目标：1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。2、正确、流利地朗读课文。3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解自然、勇于探究大自然奥秘的兴趣。二、教学重难点：1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。了解种子的传播方式。三、教学时数：两课时四、教具准备：课件、生字卡片、图片五、教学过程： 第一课时教学目标：激趣导入，初读全文，感知课文内容，学习课文14自然段。了解大树伤心的原因。认读生字字音，学写生字。一、谈话导入，板书课题1、谈话导入：你们瞧：人和动物自由自在，想到哪儿就到哪儿，四处都能留下他们的足迹。树木没有脚，没有翅膀，可他的孩子为何也能四处安家，把祖国装扮得那样美丽呢？大家想知道吗？今天，我们来学习第23课。请同学们认真看老师写课题。2、板书课题，指名读，齐读二、初读课文，认识生字1、师：想要知道大树的孩子为何能四处安家，那就走进课文中去看一看吧。请同学们把书翻到第129页，自由读课文，用你喜欢的符号圈出双横线和田字格的生字，在拼音朋友的帮助下，读准每个字的字音，难读的多读几遍。读书时，书斜立。2、学生自由读课文，教师巡视。3、师：大树下面来了几个生字宝宝。请同学们在四人小组里读读吧。谁来读?你想提醒同学们注意那些字的读音？你能像老师这样说吗？我想提醒同学们注意能的读音，能是后鼻音，声母是鼻音。跟我读：能能能。4、师：去掉拼音还认识他们吗？开火车认读。5、师：生字宝宝带着他们的朋友来了，快跟他们打个招呼吧。男女生读。6、师：双横线上的词语朋友也来了，同坐互相读读吧。谁来读，你想提醒同学们那些字的读音。7、师：书上写的是广阔的什么？谁给广阔换个词？8、师：哗哗哗是形容什么的声音？课文中还有一个类似的词语是什么？他是形容什么的声音？你还知道哪些声音？像这样说说吧。教师小结：文章中用上拟声词，会使文章变得生动有趣。这里还有两个词语，谁来读，你发现了什么？男女生读。学习多音字。9、师：词语朋友手拉手，高兴地跑到大树下做起了游戏。我们也来做游戏吧。小火车，开呀开。小螃蟹，横着爬。小房子，跳一跳。10、师：读得真不错，老师这里还有一个更有趣的游戏呢！叫走迷宫，想玩吗？只要你读对了这些词语，就能顺利地走出迷宫。谁还想来试试。三、再读课文，整体感知1、师：同学们，把这些刚刚从迷宫走出来的生字送到课文里边去，再次自由地读读课文吧。注意读通句子，特别是标点符号的读法，教师巡视。2、师：看同学们读得这么认真，老师也想读读呢？不过呀，你们要边听边想：你知道了什么？3、学生交流。4、教师小结四、学习课文14自然段1、师：大树为什么这么伤心呢？下面请同学们默读课文的14自然段。思考：他看到了谁？他想到了什么？指名回答。出示词卡跑来跑去齐读，贴在黑板上。鸟儿图，飞来飞去。从小鹿跑来跑去，鸟儿飞来飞去，大家体会到什么？你能读出这种心情吗？课件出示句子，指名读。大树也是这样想的。老师读大树看到的，你们读大树想到的。师生合作读。男女生读。加上动作齐读。2、师：想象一下，大树还会看到哪些动物呢？你能选择你喜欢的动物像这样说说吗？3、师：除了看到了动物，他还看到了谁？想到了什么？出示句子。齐读这句话。自由在这里是什么意思呢？平时我们看到的风和河水是什么样？风一会儿来到田野，一会儿来到高山，一会儿来到了我们的校园，摸摸你们的头发，想到哪儿。就到哪儿，不受拘束，不受限制，这就是自由。河水在山中奔跑着，在原野奔跑着，跑得很远很远，这也是自由。贴字。谁来读读这句话。教师小结：大树看到小鹿跑来跑去，小鸟飞来飞去，风和河水也是那么的自由。此时此刻，大树是怎么想的？在文章中找到描写大树心情的句子。4、师：你能读出大树的这种伤心吗？同学们，如果你是一棵大树，你会怎么想？森林里的小鹿跑来跑去，我真想和他们一起奔跑。天上的鸟儿飞来飞去，我真想和他们一起飞翔。他们多快活呀！风想到哪儿，就到哪儿，我多想和他一起玩呀！带着这种感受再读读这句话吧！5、想象一下，大树的这种想法能实现吗？为什么？带着你的感受读读这两句话。小鹿跑来跑去，多快活。可是我，没有脚，不能走。鸟儿飞来飞去，多快活，可是我，没有翅膀，不能飞。风和河水，是那么自由，可是我，只能在一个地方待着。6、大树这么伤心，谁会来安慰他，谁又让他变得快乐呢，这些内容下节课再学。现在，让我们在音乐中齐读14自然段。五、识记生字1、在音乐声中，大树给我们送来了四个生字宝宝，你还记得他们吗？2、说说你有什么好方法记住他们？3、重点识记鹿字。我们一起来看看鹿字是怎样演变来的。中国的文字真的很神奇，同学们课后可以找找看。4、教师范写。鹿的一点写在竖中线上，捺写得舒展一些，两竖上出头，下不出头，写在竖中线的两边。书空。5、学生描红六、总结全文这节课，我们认