语文人教版六年级下册真理诞生于一百问号之后教案.docx

真理诞生于一百个问号之后教学设计教学目标：1、知识与技能：掌握多音字“转”的读音及“锲”、“诞”等字的写法。、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动，准确的特色。2、过程与方法：组织学生研究三个具体事例，引导学生自读自悟，体会文中所表达的科学精神，培养学生总结归纳的能力。结合生活实际，培养学生善于观察，善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。3、情感与态度：教育学生懂得“只要善于观察，不断发问、锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理”的科学规律，增强自己发现真理的信心和勇气。教学重难点：1、能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。2、培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。课前准备：1、教师准备与本文相关的课件。2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料，做好预习。教学过程：1、 导入1、 看图认符号（板书：？！）2、 今天学习与？！有关的课文（读题）3、 ？！分别代表课题中的什么？4、 课题既是作者的观点，也是一条真理，让我们一起去探讨真理与问号的关系。2、 新课（一）1、 读文，思考：课文写了事吗？写了谁的事？什么事？（5分钟）2、 出示词，读词（个人读、齐读）3、 根据意思写词4、 “见微知著”这个词非常重要，在文中找出相关句子（2分钟）个人答出示句子，说说对两个句子的理解（可能答不出，不一定要答出)科学家从普通现象中发现问题，并能预知问题产生的原因，这种本领就叫见微知著。可能现在还不理解这两个句子，学了课文后就会理解了。5、 这篇课文有没有写事？和以前写事的文章有什么不一样？（主要表达观点和看法，没有生动的语言、动作、神态等描写，没有起伏的故事情节。所以不是记叙文，是议论文。课题就是观点。）6、 为了证明观点，列举了哪些事例？（板书：水的漩涡，紫罗兰的变色，眼珠的转动）全说明一个观点真理诞生于一百个问号之后举出具体的事例证明观点是议论文的重要特征（板书）。7、 三个事例有什么共同之处？找出文中有关语段来回答（2分钟）。个人答出示第二段句子，齐读。问号、感叹号分别代表什么？拉直又是一个怎样的过程？通过第一个事例来让同学们拉直为！（2） 用喜欢的方式读第3自然段，思考：主要人物是谁？发现了什么？怎样拉直？结论？1、 主人公是谁？2、 从什么现象中看出什么问题？3、 出示句子，教师读。4、 从中你知道了什么？（是不是一次就发现问题，细心观察，善于观察）5、 齐读，强调“每次”、“总是”,再齐读。6、 每次如果是你会有什么疑问？为什么？7、 从洗澡这种司空见惯的现象中看出问题（板书：看出问题）从现象看出问题，并预知趋势，这种本领叫什么？8、 发现问题，接下来怎么做？个人答出示句子，齐读9、 想象什么情况下实验和研究？10、 研究了多久？猜一下。出示句子：196211、 漫长的实验研究过程，体现了第二段中的哪个词？（板书：追根求源）12、 最后找到真理，即问号拉直。13、 这个事例中的问号是什么？感叹号是什么？14、 过程容易吗？体现了一种什么精神？（板书：锲而不舍）（三）1、 作者用了几个事例？为什么用三个？（增加可信度）2、 出示表，完成第一行。3、 快速浏览第4、5自然段，填表。4、 作者用3个事例证明观点，最后得出结论。