人教2011版小学数学三年级《解决问题——连乘问题》.doc

附件4 基于课标的课堂教学设计参考模板课题名称_解决问题连乘问题_设 计 者_蔡慧敏_ 单 位_恒昌店巷小学五里营校区_ 授课年级_三年级_ 章节名称人教版三年级数学上册第四单元两位数乘两位数学 时第八课时课标要求在探究算法和解决问题的过程中，经历从实际生活中发现问题、提出 问题、分析问题、解决总是的过程，学会用两步计算和不同的方法来解决问题的过程。内容与学情分析内容分析内容之前学生已充分理解了乘法的意义，会解决用乘法一步计算的问题，会用解决乘加、乘减问题，并且在第四册已学过用加减两步计算的专题问题。这部分内容是学生解决复杂问题的基础，是沟通简单问题和复杂问题的桥梁。 教学重点学会用两步计算解决问题，初步学会“连乘”问题的策略。教学难点多角度地观察、解决问题。学情分析大部分学生都感到解决问题较难，特别是一碰到两步计算的问题更是无从下手，有的学生能够凭感觉列出算式，但说不清自己的解题思路。因此这节课要生活中的情景入手，结合直观图引导学生理解先算什么，再算什么。教学目标1、经历解决问题的过程，学会两步乘法解决问题，感受解决问题策略多样化。 最终在练习中能够用两步乘法解决问题。2、引导学生从多角度解决同一个问题，提高解决问题的能力，发散学生思维，提高学生语言表达能力。 3、感受数学知识在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。 学生课前需要做的准备工作预习书上52页的内容，回顾之前学过的关于购物的数量关系教学策略以学生为主体的自主探究式学习模式。学生在自主探究解决问题、与同桌合作交流解决问题的思路，理解同一问题可以有不同的解决办法。再通过练习的加以巩固、内化、拓展、应用，让学生从中体验数学的美妙，从而激发学习数学的情感。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）谈话导入 同学们，之前我们已经学过了两位数乘两位数的口算和笔算，你们想不想用我们所学的知识来解决问题呢？来看大屏幕！（提前板书）开门见山，直接导入，明确学习内容环节一（学习任务与学习目标相对应）阅读与理解1、看图，你知道了什么数学信息？2、（出示问题）读题，你又知道了什么？问题是什么？学：我知道了一个箱子可以装12个保温壶学：我知道了卖出了5箱保温壶，一个保温壶45元，问题是求一共卖了多少钱？让学生用自己的话来表述自己看到的情境图、及题目环节二（学习任务与学习目标相对应）分析与解答1、理解题目之后，在练习本上列出分步算式。并回答以下问题，并与同桌交流1）你列出了什么算式？每一步算出来的是什么？2）为什么用乘法计算？2、可不可以把分步算式合在一起写成综合算式，试一试。放手让学生自主探索，经历解决问题的全过程。交流展示多种方法，开阔学生的视野，发散学生的思维。环节三（学习任务与学习目标相对应）回顾与反思1、对比这两种方法，你发现了什么相同的地方？2、对比这两种方法，你发现了什么不同的地方？3、这道题目是关于什么问题？（卖东西）你发现这里面有我们之前学过的什么数量关系？4、解决学生可能出现的问题师：发现有同学是这样写的：455225 225122700（元）得数也是正确的，那是不是这个方法也正确呢？学：得数都是2700元，分步算式每一步都是乘法，综合算式都是连乘，这就是我们这节课学习解决的连乘问题。说说先算什么再算什么？一起整理解决问题的思路，利于数学模型的构建。环节四（学习任务与学习目标相对应）巩固与练习完成书上的做一做，用两种方法且每种方法都要有分步算式和综合算式，完成之后与同桌交流你的方法（主要说出每步算式求出来的是什么？）进一步巩固、应用环节五（学习任务与学习目标相对应）说一说本节课的收获与体会。生谈收获与体会板书设计 解决问题连乘问题方法二：5箱一共有多少个保温壶？12560（个）一共卖了多少钱？60452700（元