(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册皇帝的新装的续写.docx

皇帝的新装教案设计 教师：曾志梅知识目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。能力目标：训练想象能力，培养创新精神。情感态度与价值观目标：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。教学重难点：重点：一 童话的想象和夸张 二 童话的朗读难点：1 本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。 2 体会“诚实”在文中的含义。教学方法手段： 根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是：1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。3、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习上升到创造性学习。设计理念： 、通过分角色朗读深入理解课文内容，体会人物心情，把握人物个性。、师生围绕“皇帝为什么会上当受骗？”等问题进行阅读对话，从而深入探讨文章主旨。、激发引导学生对故事作批判性创新阅读与思索。、提供情境，舒展学生想象的翅膀。教学流程：一、激趣导入：老师先问大家一个问题：同学们钓过鱼吗？没亲自钓过的也一定见过别人钓过，能告诉老师钓鱼都需要准备些什么呢？老师知道一句话“钓钩上悬挂的必然是鱼吃的饵”。今天我们将一同跟随丹麦童话大师安徒生，走进皇帝的新装，一起去钓一条很大很大的鱼。（板书课题及作者）出示教学目标：（片1）二、作家作品简介 （片2）（片3）三、检测预习 （片4）四、整体感知（片5）1、概述文章讲了一个什么故事？思考：是谁在钓鱼？想钓哪条鱼？用的鱼饵是什么？ 一个威严无比、至高无上的皇帝，为什么会那么容易上当？骗子为什么用新衣作诱饵？带着这些疑问，我们一起快速读课文。 2、皇帝有何嗜好？ 3、两个骗子怎样设的圈套？ 4、请按照“爱新装做新装穿新装展新装”的顺序给课文分段。 讨论并归纳： 第一段：从开头到“皇上在更衣室里。” 第二段：从“有一天”到“并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。” 第三段：从“第二天早上”到“他们不敢让人瞧出他们实在什么东西也没看见。” 第四段：从“这样”到完。 （片6）五、研读课文、皇帝为什么能轻而易举地进入圈套？ 生：皇帝爱美。 师：爱美并不是坏事呀？师读第一节，生注意哪些词重读？为什么重读？作者用什么手法写的？（师：文章一开始，作者就展开想象的翅膀，大胆地运用夸张手法，把一个酷爱新装的皇帝形象活灵活现地展现在我们面前。）请一名同学把第一段大声朗读一遍。 2提问：课文怎么写皇帝爱新装的？； 讨论并归纳：从治装费用、心思兴趣、换衣次数三个方面具体的夸张皇帝只图穿得漂亮。 3提问：第一段写皇帝爱新装运用了什么修辞？目的是什么？ 讨论并归纳：写皇帝爱穿着的痛好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。 4提问：请找出第一段中能够表现皇帝爱美的关键词语。 讨论并归纳：“为了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、滁非”、“炫耀”、“每一天每一点钟”、“都”、“总”等词。 5提问：两个骗子用什么手段取得了皇帝的信任？ 讨论并归纳：两个骗子，自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这就投了皇帝爱穿着的癖好。骗子还说，这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。这是最合皇帝心意的。因为皇帝不仅喜欢穿得漂亮，不问国家大事，而且对他的臣下也极不信任的。所以，这新装一举两得的功能，很快骗取了皇帝的信任。 （片7）6提问：皇帝派了诚实的老大臣和诚实的官员去看织布，他们分别看到了什么？有何心理活动？他们为什么不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 7提问：皇帝在随员陪同下亲自来看织布，他看到了什么？心理怎样想的？皇帝为什么也不敢说真话？从课文中找出能说明这个问题的语句。 8提问：皇帝亲自来看织布，那两位诚实的官员为什么要抢先介绍？ 讨论并归纳：怕是帝责怪他们欺骗皇上，以先人为主的方法，极口称赞骗子级的衣料之美，使皇帝相信他们的汇报是真的，这样才能保住自己的乌纱帽。 10提问：跟着皇帝来的全体随员怎么评价骗子织的衣料？他们提出了什么建议？ 11为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想、如何说的？ 12.最后谁说出了真话？ 13.最后结果如何？ 六、深入探究（片8）1.两个骗子的骗术并不高明，却骗了许多人，其中第一个上当受骗的人是老大臣。请大家想想：皇帝派老大臣第一个去看布料，是根据老大臣的什么特点？理智，诚实。 2.“理智”的意思是什么？有辨别是非、控制自己的能力。 3.老大臣是诚实的吗？他说假话了没有？ 4.老大臣明明什么也没看见，也有辨别是非的能力，回去却说了假话，他是理智的吗？那么是什么使他丧失了理智，或者说他怕什么？怕别人说他是不称职的、愚蠢的。 教师明确：在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时，当诚实被视为愚蠢与不称职时，自私、虚荣使老大臣说了假话。 5.再看第二个被派去的官员，面对同样的世俗思想的影响，且有了前一个老大臣的“佐证”，他的选择会是什么？说假话。 6、再看皇帝呢？作为一国之君，他又为什么会上当受骗呢？ 教师明确：皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的，可以说：在同样的世俗思想的影响下，皇帝自然而然地就说出了假话。 总结：皇帝、老大臣、官员等人都是在世俗的影响下，因为自私、虚荣才上当受骗，继而又去骗别人的。（片9）7.其实，课文刻画的最为成功的人物当数皇帝，根据课文段分析故事的主要人物皇帝的特点。 ）、课题是皇帝的新装，这件新装有何特点？这样的衣服你认为会不会存在？既然大家一读就知道新装是假的，为什么两个骗子还有那么大的胆子去骗皇帝？ ）、皇帝一心想穿上这件新衣，为何没有一开始就亲自去看布料？）、当他觉得老百姓的话似乎是真的时，为什么还要摆出一副更骄傲的神气？ 教师明确： 因为皇帝虚荣、爱面子。他想：我是皇帝，我不能就这么灰溜溜地回去，我得撑下去。 ）、请你根据以上问题给课文加一个副标题：一个的皇帝。概括皇帝的特点。最好能结合课文做些解释。 教师明确： 一个愚蠢的皇帝。他在这样一个简单的骗局前受骗就说明了他的愚蠢，而且作为一个皇帝不知道哪个大臣称职。 一个不称职的皇帝。他每天只知道换衣服，既不关心他的军队，也不关心国家大事，人们说起他总是说：“皇上在更衣室里。” 一个虚伪的皇帝。他明明什么也没看见，却不敢说出来。 一个可悲的皇帝。两个骗子用这么简单的骗局就能骗了他，而且他还不知道哪个大臣称职，还要用衣服去检验，非常可悲。 这些正是皇帝的特点。也正是由于他的这些特点，才使这样简单的骗局成功，才导致了他可悲的下场。面对这样一个简单的骗局，皇帝是被骗，大臣是助骗，骗子是行骗，分析其他人物的性格。全文紧扣“骗”字，从开头到结尾，从人物性格到故事情节的发展，全面而成功地运用了夸张和想象，绘出了一幅骗子行骗、被骗者甘心受骗的丑图。这出荒唐的闹剧，成了世人的笑柄，也使国人蒙受了莫大的羞辱，大家说罪魁祸首是谁？ 生：是皇帝；是骗子；是大臣；是官员。 师：自由自在的鱼儿成了垂钓者的盘中餐，这是怪贪嘴的鱼还是怪钓鱼者？奇迹是两个人创造的！ （片10）8.但最后还是有人说出了真话，是谁？ 一个孩子。为什么孩子能说真话？ 明确：因为他不怕丢官，不怕别人说他不称职。孩子是天真、纯真的，没有私心杂念，所以他不害怕世俗的压力，能说出真话，揭开骗局。这种没有私心杂念也可以叫做无私。（板书） 梳理、归纳：在这个并不高明的骗术前，说出真话难不难？不难，一个孩子就能说出。那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢？作者想批判什么、呼唤什么呢？作者这样安排有何用意？作者通过着意安排，让一个孩子说出了真话，揭开了骗局。这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里，显得格外响亮，也格外珍贵。只有天真活泼的儿童，才是最纯洁无暇的。归纳主旨：（片11）童话首先交代皇帝喜欢穿新装的怪癖，这是整个故事的引子。接着写骗子投皇帝所好，轻而易举地骗过了皇帝，开始“做”新装。这是故事的开端。顺着做新装，写皇帝派人去看新装。大臣和随员虽然都没有看到所谓的新装，但为了不让别人说他们不称职或愚蠢，都不住口地夸赞所谓的布料美极了，揭露了他们的虚伪和自欺欺人的本质。这是故事情节的发展。最后写皇帝穿上新装参加游行大典。文章细腻地描绘了从皇帝到大臣参加游行大典前后的丑恶表演，最终使皇帝在光天化日之下当场出丑。这是全文故事情节的高潮和结局。通过一个昏庸无