语文人教版五年级下册10杨氏之子

杨氏之子教学设计一、导入师： 今天我们学习小学阶段的第一篇古文杨氏之子。板书课题，生伸手跟写。 古文又叫文言文，我们把现代人写的文章叫白话文。因为在汉朝之前古人把字写在丝绸和刻在竹简上，而丝绸昂贵，竹简又重，所以上面的文章很简洁、精练，难懂，今天的这篇文章，短短50多字，却向我们讲述了一个有趣的故事。二、新授1、师：到底是一个什么样的故事呢？请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通每一句话，可以多读几遍。课件：（课文）2、谁愿意读？听，读准没？不仅要读准字音，还要读懂意思。杨氏之子：姓杨的孩子。刚才老师注意了，他有个字读的好“诣”。（课件）“诣”的意思是：拜见。师做动作。孔君平：孔子第26代后人，在朝为官。多音字：为 应谁再能读好？3、读了课文，你知道了什么？（板书：甚聪惠）“甚”是什么意思？可以换哪个词？“惠”什么意思？它是一个通假字，同“慧”。 课件：默读课文，对照注释，弄懂每句话的意思，并思考课文通过一件什么事来表现了杨氏之子的“甚聪慧”？实在有困难的，同桌之间小声讨论讨论。谁来回答？你们是通过什么方法弄懂课文的？（结合注释，联系上下文，查阅资料）老师就在之前查阅资料中得知，文中的孩子叫杨修，但不是三国的杨修，但他们都是思维敏捷、才华横溢的人。4、课件：（第2-5句）本篇课文就是用这四句话写出了一个有趣的故事，下面我们就走进这个故事，仔细品味其中的趣味，了解人物的“甚聪慧”。老师先来检查一下句子读懂了没有？（1）第一句谁来读？谁来说它的意思？乃：读音 意思读古文要一边读一边想象当时的情景。读出自己的体会，从中体会到了什么，你就怎么读。同学们再读读。谁能读好这一句：孔君平诣其父。同学们你们想呀，孔君平兴冲冲地来拜见，可是没见到人，心里多少有些 （扫兴），可他听说这家的孩子 （甚聪慧），何不叫出来问一问、看一看，这时叫的时候，他的心情怎呀？生读。 （读出人物的心情变好）这是 悠闲的孔君平这时 急切的孔君平齐读。（2）第二句：（课件）谁为谁设果？这句话什么意思？祖先留给我们的文言文多简洁呀，有几个字？（7个）杨氏之子如此热情款待，孔君平说了一句话，哪句？（3）（课件）“此是君家果“同学们读懂了吗？这里的“此”、“君”是什么意思？这句话是什么意思？ 此：这，指杨梅。君：您。孔先生对一个9岁的孩子用“您”，说这是您家的水果。他有什么用意呀？ （开玩笑、风趣幽默）你和杨梅是兄弟。师范读。谁再来读读孔先生的话？（4）孔先生如此妙问，那杨氏之子如何应答的呢？读。课件（第四句）什么意思？从他的回答中，你体会到了他的甚聪慧了吗？你是怎么体会到的？（你用杨梅逗我，我用 ）用别人的话来回应别人，这一招叫：以其人之道还治其人之身 以牙还牙 将计就计（板书：答得妙）杨氏之子确实是 甚聪惠那你还能从哪儿体会到他的甚聪惠？反应快：应声答曰 （板书：反应快）（脱口而出 不假思索）（5）杨氏之子的回答妙在哪里？课件 杨氏之子的言外之意：文言文本来没有标点，是后人加上去的，即使加上，有些地方还需要注意停顿。现在我们要把这篇古文读出节奏，读