初中历史三课型参考模式 Microsoft Word 文档 (4).doc

2012年初中历史三课型参考模式初中历史新授课参考模式（学案导学，小组合作，当堂达标）基本环节时间分配操作要求要点备 注创设情境激活思维5分钟以内1、以新旧知识的联系拓展、历史与现实的结合等多种方式创设学习情境，营造课堂气氛，导入新课。2、让学生明确本节课的学习要求，激发求知欲望。明确任务激发兴趣课堂教学既有共性的规律和方法，又是极具个性的艺术，以上环节及要求仅供教师参考。教师教学要立足教材内容、课标要求和学生实际，充分发挥自身的教育智慧和教学特长。自主学习初步探究10分钟以内1、以学案为载体引导学生自主学习，读写圈划，对本课形成初步的知识体系。2、学生读书思考，梳理知识，基本完成学案上的预设问题，并在独立思考的基础上，通过形式多样的小组活动，来进行初步的合作探究。3、教师巡回指导，了解学情，及时发现学生自主学习中存在的问题，解答部分学生的疑难，同时根据课堂反馈进行二次备课和策略调整等。4、可将学案与多媒体、小黑板、投影片、挂图等教具相结合。完成基知初步反馈二次备课点拨拓展深入探究15分钟以内1、教师提供平台，引导学生充分展示自学成果，通过多形式活动，解决疑难问题，教师点拨评价、释疑解惑、完善结论。2、梳理知识，整合教材，深入探究，沟通课时内容之间、历史和现实之间的联系。在此过程中帮助学生解决本课重点、难点和学生自主学习不能解决的问题，要注意点拨方法，总结规律。3、要适当拓宽学生思路，进行必要的课外综合延伸，以培养学生的独立创新意识和多元思维能力。突出重点突破难点延伸拓展归纳总结巩固提高5分钟以内引导学生进行多种形式的课堂小结，自主归纳整理，记忆基础知识，总结规律，升华认识，反思消化，巩固所学。构建体系深化认识当堂达标评价反馈15分钟以内1、依据学案习题进行针对性的应用训练，检测教学目标的达成情况，培养学生的分析综合能力、知识运用能力和问题解决能力等。2、具体操作时要独立发放、独立完成、限分限时，并进行当堂反馈和评价量化（建立达标档案）。3、当堂反馈和评价量化可通过小组活动来完成。独立检测反馈量化初中历史复习课参考模式（学案导学，小组合作，当堂达标）基本环节时间分配操作要求要点备 注明确目标自主复习15分钟以内1、教师根据课标要求和教材内容，在复习学案中为学生设计自主复习式提纲或设计复习的问题。2、学生明确复习目标及要求，并依据提纲或问题进行自主复习，基本掌握重点知识和主干知识。3、可通过多形式的小组活动互查或展示，进行初步反馈。复习基知强化记忆课堂教学既有共性的规律和方法，又是极具个性的艺术，以上环节及要求仅供教师参考。教师教学要立足教材内容、课标要求和学生实际，充分发挥自身的教育智慧和教学特长。梳理拓展典例剖析15分钟以内1、教师引导学生共同构建整体知识结构，要突出知识的纵横联系及拓展延伸，并进行复习方法的引导等。2、在构建知识结构的过程中，同步处理复习重点、难点问题和学生反馈的未知问题。3、师生互动，共同完成典型例题，教师及时点拨归纳知识规律、解题思维方法和答题技巧。4、可将多形式的小组探究、展示等活动穿插于点拨过程中，以培养学生能力，提升复习效率。构建体系引领方法培养能力当堂达标评价反馈15分钟以内1、通过针对性的巩固练习和强化训练检测复习效果。2、具体操作时要独立发放、独立完成、限分限时，并进行当堂反馈和评价量化（建立达标档案）。3、当堂反馈和评价量化可通过小组活动来完成。独立检测反馈量化整理巩固反思升华5分钟以内教师引导学生对所复习知识进行回顾整合，使学生强化知识记忆，沟通知识的纵横联系，加深理解，升华认识。回顾反思深化认识初中历史讲评课参考模式（学案导学，小组合作，当堂达标）基本环节时间分配操作要求要点备 注测评分析明确目标5分钟以内教师对测试情况进行简要的总结（包括试题分析、成绩分析、答卷情况等等），同时明确讲评目标及要求等。（可体现在讲评学案或课件上）全面分析有的放矢课堂教学既有共性的规律和方法，又是极具个性的艺术，以上环节及要求仅供教师参考。教师教学要立足教材内容、课标要求和学生实际，充分发挥自身的教育智慧和教学特长。自查自纠合作交流10分钟以内1、学生先独立分析纠错，对试卷中自己不能解决的问题，以小组合作的方式交流探究。对组内讨论仍不能解决的问题可向老师提交。2、教师巡视指导，及时帮助学生解决个别问题，掌握大部分学生存在的共性问题，并结合教学预设进行二次备课和策略调整。独立纠错初步反馈二次备课典例剖析归类讲评20分钟以内1、展示典型错误问题（学生提交的），师生互动，剖析出错的原因，从设问角度、解题思路等方面讲解点拨。2、归类讲评（教学预设的），师生互动，总结归纳解题的一般规律、方法技巧等。3、针对其中有代表性的典型问题进行多角度、全方位的思维训练和变式练习等。4、教师适当引导学生进行简要的梳理小结，学生反思错因，深化认识。以点带面突出方法触类旁通当堂达标平