(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《紫藤萝瀑布》第一课时 (2).docx

课题紫藤萝瀑布（第一课时）总第 课时教学目标1.多形式有感情地朗读课文，理解课文内容及作者的感情。2.揣摩景物描写的方法，领悟写景技巧。3.托物言志，体会作者对人生深沉而独特的感悟，体味人生，感悟生命。教学重点难点品析重点词句：盛、辉煌、瀑布、不停地生长、迸溅、推着挤着、沉淀领悟写景技巧：描写顺序、景物描写分类及方法（感官、动静等）、修辞手法等详案一、导入展示一组紫藤萝花的图片，学生谈一谈这花美不美，美在哪里？有一位作家看到了这美丽的紫藤萝花停下了脚步，在她的眼里紫藤萝又是怎样的呢？让我们一同走进她的紫藤萝瀑布。（板书）二、作者简介宗璞，原名冯钟璞，女，1928年出生，常用笔名宗璞、丰非和任小哲等。著名哲学家冯友兰之女。现代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说红豆、弦上的梦、系列长篇野葫芦引和散文紫藤萝瀑布等。紫藤萝瀑布选自著作铁箫人语。三、字音瀑（p）布 迸（bng）溅（jin） 挑（tio）逗 沉淀（din） 花苞（bo） 穗（su） 伫（zh）立 槐（hui）树 伶（lng）仃（dng） 忍俊不禁（jn） 仙露琼（qing）浆（jing） 遗憾（hn） 盘虬（qi）卧龙 花舱（cng） 酒酿（ning）多音字：嚷：rng，叫嚷；rng，嚷嚷（rang）/熙熙攘攘 挑：tio，挑选；tio，挑逗同音形近字：f：条幅 辐射 蝙蝠 Sho：树（梢） （稍）微 （艄）公 （捎）带 Cng：船（舱） （仓）库 zh：（伫）立 （贮）藏形近字：浸（jn）泡/侵（qn）略/寝（qn）室蜂围蝶阵：蜜蜂、蝴蝶簇拥、围绕。忍俊不禁：忍不住笑。盘虬卧龙：形容枝干苍劲有力。四、学生在朗读的基础上划分文章层次。第一部分（16）：赏花。按花瀑、花穗、花朵的顺序来写，步步深入，写花的活泼热闹、生机勃勃。第二部分：（79）忆花。睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。【第七段没有写回忆，写了眼前的花瀑给自己的心灵带来的震撼。花海引起的是作者关于生死的疑虑，实际上暗合作者个人经历，此处可以适当插入背景，解释为什们作者心中会出现关于生死的疑虑，此时作者的弟弟身患绝症，乐生恶死是人之本能，作者沉浸在紫藤萝所营造的生机盎然的境界中，生之欢乐代替了死之悲哀。一旦从焦虑和悲痛中解脱出来，就变得平和宁静了。所以人们经常会有豁然开朗之感，】五、分析写景。问题1：作者为什么“不由得停下脚步”？【被开得烂漫的紫藤萝花所吸引。侧面写出花得美丽，同时为下文设置悬念。】问题2：作者写花，用一个字来概括花得特点，可以用文章第二段的哪一个字来概括盛。问题3：作者用生花妙笔描绘出一幅具有无限诗意与美好的紫藤萝图画。课文是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝花，突出藤萝花怎样的特点？哪些地方能够让你感觉到紫藤萝花的“盛”？（提示：描写顺序；景物描写：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉；描写景物方法：动静结合等；修辞）【思考】【逐段分析。第2段：（视觉，色彩，形状，整体。）对花瀑的整体形状、色彩进行了细腻传神地描绘，从总体上赞美了花繁、花盛。“像一条花瀑”：“在流动，在欢笑，在不停地生长”：“紫色的大条幅上，反着点点银光，就像迸溅的水花”第3-5段：动静结合，拟人化听觉，反复的修辞。写出了花瀑朝气和生机“花朵儿一串挨着一串好不活泼热闹！”：“我在开花他们嚷嚷”：第6段：（视觉，色彩，形状，比喻修辞，整体局部。）顺序如何：先写花穗的颜色，再写花朵的形态，赞美紫藤萝花的美丽诱人。】【“盛”的体现：“辉煌”一词给人的感觉是灿烂，从而说明花开正盛，有明晃晃之感。“瀑布”一词气势磅礴，绵延不绝，正好印证了紫藤萝花生长繁盛的特点，所以文章题目为紫藤萝花瀑布，而不是紫藤萝花，但是他们有着共同的特点：从空中垂下，不见其发端，也不见其终极 ，在流动，仿佛迸溅的水花；还有“深深浅浅的紫”可以看出藤萝花很多，