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閱讀典範教師推薦 閱讀課程教案教案研發教師：林 鳳 湄 閱讀教案名稱：閱讀大觀園（Reading；The wonderland.）背景與動機 閱讀使人眼界增廣，有時一本書、一篇文章，可以改變人的一生，開啟生命的無限性。藉由閱讀，學生能學習語言、提高敏感度、促進表達能力 、拓展想像空間，同時更深刻體驗人生，所以我愛閱讀。 看了天下雜誌拍攝的希望閱讀計劃紀錄片DVD，片中藍正偉小朋友的知識背景，如同生在50年代貧乏、困頓偏遠地區學生（我）的生活寫照。幸好當年我遇到好老師，老師他提供大部分的經費購買可供全班閱讀的書籍，才得以開啟了多數父母是文盲的鄉下孩子思維，進入文學殿堂的想像世界。為人師後的我更不忘秉此精神，引領學子進入貧者因書而富，富者因書而貴的閱讀世界，只是當時尚稱不上有閱讀策略。 西元2002年，當我翻閱天下雜誌11月份專題談閱讀那一頁時，我開始思索如何調整我的教學方向與策略！ 並決定在我的教學課程與班級經營中，更積極持續推動學生養成閱讀習慣的活動。 那一期的系列專題報告，打破我印象中科技發達、教學資源豐沛的美國與德國，其中學生的閱讀能力相對也應名列前茅的想法。在OECD中學生閱讀能力的排比（共32國參加），美國中間偏後，德國則是21名，遠遜於芬蘭、瑞典等北歐小國，連澳洲、紐西蘭都遙遙領先他們。 誰想到全球最大鬱金香種子批發供應商，竟只是個三十歲不到且僅高中畢業的荷蘭青年？結合了資訊、科技器材，透過網路產銷系統，這個靦腆質樸的荷蘭青年創造了他的鬱金香王國。加拿大政府加緊腳步，及早開啟夢想之窗，積極推動培養閱讀人計畫；给孩子野地棒球般的學習樂趣！澳洲不用課本，卻培養出一流的公民！加上國內神經學領域大師洪蘭教授，不斷著書演講，要父母師長注重孩子閱讀能力的培養：希望藉由閱讀活化大腦、激發創造能力，讓學生儲備足夠的背景知識，學習、讀書就不再是困難、沒味道的；何況閱讀還可以培養孩子具有批判性的思考呢。因覺悟到這世界多數國家早已理解到閱讀是新一代的知識革命，我想我也可以做一點事吧！為此，自己更積極展開一系列探索與嘗試的閱讀教學歷程。 透過做中覺，覺中學參加研習、進修閱讀策略，及不斷修正調整作法及教法，讓學生更樂於閱讀。 其後再藉由課程的設計及成果展現影響領域老師， 帶領孩子脫離只有參考書的世界，同時也在本校洪碧霜校長的大力支持下，閱讀，如今不再是個人私領域的事，它成了全校運動。我有幸，能在這當中盡一份心力，讓孩子樂於閱讀成為他此生中最大的幸福，而這也將成為我的幸福。（一） 推動做法及策略 身為導師，當了解晨讀十分鐘也可以締造滴水成河的功效時，即馬上著手擬定辦法，並以智慧銀行單記 錄其閱讀足跡。以下即是從民國92年推行至今的閱讀大觀園計劃表範例（中內容因時而稍有修改）一 七年4班閱讀大觀園（Reading；The wonderland.）實行計劃表 一 一、 目的：擴充知識的領域範圍，培養好的閱讀習慣及榮譽心的建立。二 二、 辦法：實行時間：週一至週五早上8：15至8：30分1. 三、方式： 1.早上7：30分前選好自己想看的書，閱讀完一本書後，在個人智慧銀行單存2. 入你的收入，並記下書名、作者及書中最精采或具有啟示性、智慧的幾句話。l 2.紀錄完畢，可在繆思女神的盒子取一包智慧之餅享用（要誠實喔！）3. 3.每兩個月結算個人智慧銀行的收入。 親愛的寶貝 ： 但願我們因喜好閱讀而快樂、充實有自信4. 祝 人人福慧雙增 ！ 導師林鳳湄 2003/12/06閱讀 閱讀大觀園（Reading；The wonderland.） 七 年 班 姓名： 帳 號：00 智 智慧銀行收入表（我的閱讀書目記錄）：編號 書 名出 版 社作 者書中最精采的章節或最具有氣勢及智慧的話語典閱師簽章12盼望小樹 盼望大樹長成巨木的園丁 老師林鳳湄 2003/12/06 美國學校語言整合長柯翠娜說過的：教科書只是拼圖裡的一塊，你一定要給孩子文學、小說、繪本，才能拼湊完整的閱讀歷程。而閱讀是教育的靈魂，唯有透過閱讀才得以讓孩子離開學校後，如果想要繼續學習和探索新知，能知道如何利用一本書來教育自己。所以自己初始動機即企盼藉由多樣化的課程設計，吸引久被課業及補習壓縮或網路遊戲、網路對話的國中生。 除此並佐以閱讀策略，如文章的閱讀上，針對：1.單篇 找出優美詞句、問題討論2. 整本書分享看法3.分組介紹作家、推銷好書。融入各議題時則加進1.體驗活動 2.以影片圖檔呈現 3.問題省思 4.生活實踐或學習單讓主題更明顯。在寫作能力的增強方式，則分別從：1. 看書寫心得感想 2.摘要記錄於智慧銀行單上做起；每週再佐以一文，讓學生看文章寫心得、短文引導寫作，或親生共讀寫心得，增進親子的了解。新竹市立培英國中98（97）學年度第一學期七年級閱讀教學計畫表 設計者：林鳳湄單元名稱教學內容重點 策 略教學時數 教學資源 評量方法我的閱讀之河2 1紀錄小學閱讀過的書籍2統計及分析自己喜歡閱讀 的種類 1說明閱讀之河展延紀錄的方法 2分組各自分享自己最愛研讀的書目2圖書館 紀錄單口頭講述學習單 閱讀動 起來.1觀看閱讀動起來影片 2如何使用圖書館 3. 如何來讀一本書？ 4.智慧銀行單的使用1.生活經驗分享2.參觀圖書館 介紹借書規則 2圖書館 影片如何閱讀一本 書學習單 口頭報告 小組討論認識傳統節日 1.大家來看嫦娥仙子讀中秋節的習俗2.聯想力大驚奇1.分組分享中秋節的故事 2嫦娥仙子故事改編 3.從我的星座認識天空 2網路漢聲節日百科 畫像描繪 練習改寫故事 小組討論 震動 大愛 1.大家來讀童詩 2.從童詩見證921 大地震的記憶1.童詩的緣起2.童詩的語彙特色3.觀看希望工程影片 2楊煥詩集慈濟人文 課本及影片新詩朗誦問題分享學習單第一次定期評量圖書館運用來去圖書館自行借書閱讀 1 圖書館 工具書智慧銀行 紀錄單 遠離 危險1.認識毒品的危害2.認識生活中暗藏的危機3.建立良好的生活習慣及正 確的人生價值觀。1.故事實例介紹2.介紹各種毒品的危害3.深入討論吸毒之因 2 檀施文庫 法務部反毒宣 導手冊角色扮演問題分享 學習單追本溯源1我在媽媽肚子時探討 2.介紹我的父親母親 3.從不同族群看母愛的呈現 1.品味三胞胎懷孕圖 2.欣賞繪本不仝款的阿母 3問題討論2醫學百科我的父親母親 繪本學習單*2 分組口頭 小組討論 感恩尊重 1.繪本頑皮公主不出嫁 2.多元文化的認識與尊重 1. .用預測策略讀繪本2介紹台灣的新住民 2 學習單 巴貝柯爾繪本1.上台報告2.小組討論見苦惜福1.能見苦知福惜福 看阿嬤的小護士 2.敬重付出勞力的人 1體驗活動2影片欣賞、問題討論3 介紹社會的無名英雄 2地球的孩子 網路學習單口頭報告第二次定期評量圖書館運用自行借書閱讀 1 圖書館 工具書 智慧銀行 紀錄單閱讀生命身殘心不殘1聽我說一個故事 ：樂生療養院的故事 2千手觀音：突破殘障體驗活動 、文章導讀影片欣賞、問題討論 2人文課本影片 網路 智慧銀行紀錄單口頭報告1.環境與我 愛惜家園1全球暖化 2.愛惜水資源 台灣生態、水資源 及全球暖化現象 影片 問題討論 3大愛全紀錄 水窖 網路學習單口頭報告知識的原點1. 文章導讀：切 都是從幼稚園開始的 2.影片天堂媽媽 3.反省自我的生活能力 文章導讀影片欣賞問題討論2羅伯特.福倫 作品 影片學習單口頭講述學習單 第三次定期評量圖書館運用自行借書閱讀1 圖書館 工具書智慧銀行 紀錄單（三）具體成果： 從推動閱讀開始到歷屆踏實實行，不管是學生或身為教師的我自覺成果豐碩。學生因佐以活動單、學習單及智慧銀行單，隨筆紀錄閱讀足跡，然後彙整一學年之心得足跡，美編為我的小書做結，至今歷經五年六個班八個版本。 學生除了在課堂討論與分享文本內容， 也從影片中真實人物的生活困境 ，反省及珍惜自己所擁有的幸福。除此老師亦常發下或提供適合親子共讀的文章、 書籍給家長，也在學習單中增設家長與孩子的對話，如：族譜的探詢、愛的帳單等等，讓父母因此更了解青少年在想什麼？孩子也能反思父母為何如此做？ 而小書的內容即是記錄下這些點點滴滴的生活感受、經驗的交流 。 所以當看到一位罹患特殊疾病無法天天到教室上課的小女孩，為她的這本小書命名為國家寶藏，並在序中說閱讀課裡面多了我可以和父母互動的活動單，也有極易懂但又富哲理的文章，讓我對人生有更進一層的體驗，知道自己可以藉由努力，彌補先天上的不足。 而母親也在序中寫著謝謝老師提供篇篇生活性的文章，能考核著被忽略的關係，挖醒孩子內心深處的聲音與夢幻時，自己更確定閱讀與討論的必要性。何況這些大多屬於隨筆或與家人互動討論的紀錄，後來也確實在未來的寫作測驗建立了些汗馬功勞呢！ 因帶領孩子閱讀時，觸角不限教室、 文本。從訪問師長、父祖輩、社區各行各業無名英雄到訪山、聽鳥，實際踏訪實境皆有，因此人與人相互尊重的模式很輕易就建立了，所以班上孩子在偏差行為的預防與改進有明顯的成效。又因引導閱讀的題材廣泛，凡與生活環境相關，諸如：環保、全球暖化、反毒、兩性、新住民等議題皆納入，學生的視野自然增廣，自省能力也增加，與同學的相處，能以尊重相對待，因此他們最自豪的是竟是自己的班風是祥和、友善的。九十二學年度， 班上（為常態分班）基測成績表現如下：全班31人共10人進第一