语文人教版六年级下册一夜的工作

一夜的工作 教案 南中赵小学 余文霞 学情分析学情分析 基于六年级学生的年龄特点和生活的时代背景 学生对周总理生平知之甚 少 通过电视 电影或书籍有一些感性认识也比较初浅 而对文章人物没有一 个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣 学习时体会也不深刻 因 此 丰富学生的课前感知 激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要 农村孩子知识面狭窄 阅读理解能力较差 加之生活时代背景不同 他们 虽然对周总理有一定的了解 但对人物的认识往往停留在表面上 对文本内涵 只停留在浅层次的把握 很难在情感上与文本产生共鸣 而且像 一夜的工作 这样以小见大 以点带面的选材方法学生并不多见 掌握这样的表达方法对于 学生今后写作打下一定的基础 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能 1 学习并积累 审阅 陈设 极其 转椅 隔壁 记录 浏览 思索 热 腾腾 等词语 2 正确 流利 有感情地朗读课文 3 了解总理一夜工作的情景 从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风 中感受周总理的伟大人格 4 领略本课用朴实无华的文字 生活中的小事表现人物高尚人格的方法 过程与方法过程与方法 1 在了解课文内容后 引导学生说出各自的感受 不必强求一致 2 深入解读教材 引导学生质疑解疑 3 抓住课文难点进行教学 4 在理解内容的同时引导学生领悟表达方法 情感态度与价值观情感态度与价值观 感受总理严肃认真 一丝不苟的工作作风 简朴的生活态度 平易近人的 性格 教学重点教学重点 从周总理一夜的工作情景中 体会总理的劳苦和简朴 感受总理的伟大人 格 教学难点教学难点 从课文最后两个自然段 体会作者强烈的思想感情 教学准备教学准备 教师准备 重点语句的课件 学生准备 阅读反映周总理工作 生活的书籍 文章 对其生活有一定的了解 课时安排课时安排 1 课时 教学过程教学过程 一 揭示课题 导课 课件出示周总理的图片 师 同学们 你们知道这是谁吗 周总理 从你们以前学过的课文和一些课外的知识 你能不能用一两句话给大家介绍一 下 生 可能说什么的都有 艰苦朴素 平易近人 师 是啊 我们的总理身为国家领导人 却时刻以普通人的标准来约束自 己 艰苦朴素 平易近人 他时刻想着祖国和人民 一心一意为人民谋利益 唯独没有考虑自己 为了振兴中华 呕心沥血 日夜操劳 是人民的好总理 每个人都很怀念他 每个人都很尊敬他 今天就让我们一起跟随何其芳走进总 理的一夜 板书 一夜的工作 大声朗读课题 昨天布置了预习 你们读了 吗 读了 很不错 二 感受周总理的伟大 师 同学们知道 1998 年 3 月 5 日是什么日子吗 这一天是我们敬爱的周总 理诞辰 100 周年的日子 为缅怀周总理为中国人民作出的巨大贡献的一生 宋 小明做了一首词 我们一起来欣赏一下 出示词 你是这样的人 教师有感情的朗读 你是这样的人 学生会受到感染不由自主的跟着读 学生齐读 师 在这首词中从头到尾都没有指出主人公是谁 却深深感动了每一个人 这首词使用最多的一句话的什么 你是这样的人 那么总理究竟是怎样的一 个人呢 三 讲授新课 1 打开书 自由朗读课文 读的时候 把字读准 把句读通 一边读一边 琢磨一个问题 课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的 学生自由朗读课文 师 这篇课文主要讲了什么 总理一夜的工作情景 师 从这件事可以看出周总理是个怎样的人 在课文中找出原句 他是多 么劳苦 多么简朴 板书 劳苦 简朴 理解本意 劳苦是什么意思 简 朴是什么意思 师 从课文哪些地方能看出周总理的劳苦的呢 又从哪些地方看出来周总 理的简朴呢 我们一起来看一下 a 那是一间高大的宫殿式的房子 室内陈设极其简单 一张不大的写字台 两把小转椅 一盏台灯 如此而已 多读几遍 哪些词语最能体现出周总理 生活的简朴呢 极其简单 什么样的简单 把 极其 换个词 非常简单 不够 简单 很简单 不够简单 十分简单 不够简单 这些都不够简单啊 只 有 极其 才够啊 我们一起再来读读这句话 我们一起来看看总理极其简单的办公室 简单 到不能再简单的办公室吧 宫殿 请同学们想一想 这房子以前可能是谁住的呢 回忆一下 你 曾经看的小说 电视 电影 宫殿以前可能住的是谁呢 摄政王府 这里面 可能有些什么呢 但是 当这座房子成为我们的敬爱的周总理办公的地方时 我们看到了什么 一张不大的写字台 两把小转椅 一盏台灯 什么也没有 只有什么 再读 简单吗 这才是极其简单呀 联系实际理解周总理生活的简 单 同学们 不要忘了 现在这房子的主人是谁 堂堂中华人民共和国的总 理呀 手中有多么大的权力呀 肩上担负着那么多的重任 而住的却是极其简 单啊 在这 极其简单 的背后我们分明感觉到了有一种极其不简单的东西 啊 那是什么呢 高贵的品质 简朴 再读 体会作者的写法 还有哪些地方让你感受总理的简朴呢 花生米并不多 可以数的清颗粒 b 那又从哪些地方让我们感受总理工作的劳苦呢 他一句一句地审阅 看完一句用笔在那一句后面画上一个小圆圈 他不是浏览一遍就算了 而是一 边看一边思索 有时停笔想一想 有时问我一两句 读 什么是审阅 为 什么总理要一句一句地审阅 再读 从哪里看出他不是浏览一遍就算了 看什 么 画什么 想什么 问什么 再读 可见总理审阅文件怎么样 同学们 总理审阅的这一份文件是他自己写的报告 大致有 400 多句 自己写的报告总 理审阅时却是一句一句地审阅 认真思考 反复斟酌 并且谦虚地征求别人的 意见 以致于审阅这一份文件花了相当长的时间 从中我们看到的是一位怎样 的总理 是啊 总理这样一丝不苟 全神贯注 极其认真的审阅的仅仅是一份 文件吗 看书 一尺来高的一叠文件啊 看图 2 同学们 用我们的心来朗读 来感受总理这极其不简单的一夜吧 感 受总理工作的劳苦吧 师 同学们 我们看到了总理一夜的工作 心中有话要说吗 是不是仅 仅是作者所看到的这一夜 总理才这样劳苦地工作呢 从文中哪句话可以看出 来 我看见了他一夜的工作 他每个夜晚都是这样工作的 3 让我们去看看总理身边的工作人员所作的总理一天的工作记录 从这 篇简简单单的记录 你能看出什么 周总理的一天周总理的一天 时间 时间 19741974 年年 3 3 月月 2626 日至日至 2727 日日 下午下午 3 3 时 时 起床起床 下午下午 4 4 时 时 与尼雷尔总统会谈与尼雷尔总统会谈 晚上晚上 7 7 时 时 陪餐陪餐 晚上晚上 1010 时 时 政治局会议政治局会议 早晨早晨 2 2 时半 时半 约民航局同志开会约民航局同志开会 早晨早晨 7 7 时 时 办公办公 中午中午 1212 时 时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午下午 2 2 时 时 休息休息 师 同学们 可能我们并不知道 1974 年我们的总理已经身患绝症 而且 病情不断恶化 原本健康的他 这时候体重急剧下降 许许多多的人都在劝他 多睡两个小时 但是我们的总理却简单地说 我做不到 难怪 作者和我 们一样 感慨万分啊 在回来的路上 不断地想 不断地对自己说 读 在以后的日子里 我经常这样想 我想高声对全世界说 好像全世界都能听见 我的声音 读 总理一夜的工作难道不让我们激动 总理一生的劳苦 一生的简朴难道不 让我们敬佩 难道我们不为有这样的总理而感到自豪吗 4 同学们 让我们一起来看看总理生命的最后一段历程吧 1972 年 周总理被确诊患了癌症 1975 年 周总理的病情开始恶化 但 是他仍然拖着只剩下 30 公斤的重病之躯继续顽强的工作 9 月 7 日 他不顾 病情的严重恶化 与医务人员的一再劝阻 坚持会见罗马尼亚党政代表 9 月 20 日 他做第四次大手术 在进入手术室前一刻 他握住小平同志的手 鼓励 他把工作做好 10 月 24 日 他做了第五次大手术 这次手术后 他一再叮嘱 邓颖超 死后不要保留骨灰 12 月 20 日 生命已经处于垂危状态的周总理 向前来的罗长青询问台湾的状况 说话不到十五分钟 他就昏迷了过去 1976 年 1 月 深夜 11 时 总理从昏迷中苏醒 用微弱的声音对身边的医生说 我这里没什么 你们还是去照顾别的生病的同志 那里更需要你们 这是周总 理活着的时候说的最后一句话 1976 年 1 月 8 日上午 9 时 57 分 我们的总理 永远地离开了我们 三 结课 这就是我们的总理啊 人们永远怀念他 下面我们一起来听这首 你是这 样的人 感受总理的伟大 全体起立 让我们一起走近我们伟大的总理吧 播放歌曲 你是这样的人 板书设计 板书设计 一夜的工作 生活简朴 极其简单 工作劳苦 废寝忘食 课时作业课时作业 一 从课文中找出合适的量词填在括号里 一 文件 一 台灯 两 绿茶 两 转椅 一 写字台 一 花生米 二 选词填空 无论 总是 不是 而是 虽然 但是 因为 所以 1 周总理是国家的领导人 他的生活非常简朴 2 周总理审阅文件 浏览一遍就算了 一边看一边思索 有时还 问我一两句 3 我送稿子给总理审阅 亲眼看见了总理一夜的工作 4 工作量有多大 总理 那样一丝不苟 教学反思教学反思 一 丰富课前感知 激发学生情感 一夜的工作 一文主要通过描写周总理一夜的工作情景 使学生从周总 理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格 基于现在学生 的年龄特点 他们对总理的生活与工作知之不多 对周总理的感性认识很浅显 而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上产生与作者那样的共鸣 的 学习时体会也不深刻 因此首先我组织学生在课前收集阅读有关周总理的 书籍资料等 并为学生提供周总理的相关网站 充分的让学生通过资料去感受 二 运用探究性学习方式 体现学生的主体地位 一夜的工作 一文是紧紧围绕 劳苦 和 简朴 这两方面展开的 教 学时 我充分让学生去自主阅读 自主探究 找出文中让自己最受感动的地方 自由谈体会和感受 使学生在读中感悟 在思中质疑 在议中交流 这样既培 养了学生自主探究的能力 又做到时时在进行切实的语言训练 三 创设情景 引起情感的共鸣 在学生充分