语文人教版五年级下册我们家的男子汉.docx

教学设计我们家的男子汉颍州区马寨乡中心小学姚进2017年6月我们家的男子汉教学设计教学内容人教版小学语文五年级下册选读课文：6.我们家的男子汉学情分析这是一篇成年人写孩子趣事的文章。课文生动而细腻地描写了一个男孩子成长的过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。语言生动有趣,通俗易懂。五年级下学期学生具备了一定的阅读理解能力,教授这篇课文时,可以布置学生进行课前预习,在扫清字词障碍的基础上熟读课文,课上引导学生抓住根据词句具体地复述课文中的人物和事迹,然后交流文章主体部分安排材料的顺序和特点,了解文章的主旨,并能结合名人事迹以及发现普通人身上的优秀品质,理解男子汉的真正内涵。教学目标1、能在阅读中自主识字,继续扩大识字量；2、练习浏览,能有感情地朗读课文；读出孩子的活泼可爱；3、在阅读中理解句子的含义,感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的特点。理解真正的男子汉的内涵,培养男子汉的气概；4、体会作者的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。以“我是小小男子汉”为题写一段话。重点难点1、 感受作者笔下小小男子汉逐渐成熟、自主自立、刚强的特点。理解真正的男子汉的内涵,培养男子汉的气概。2、体会作者的观察和自然、亲切、细腻的描写特点。体会作者生动、风趣而又含蓄的语言。教学过程一、情境导入1、播放歌曲男儿当自强视频片断，引出男子汉这一话题， 出示几个能充分展现男子汉魅力的代表图片。2、如果说一个小毛孩是男子汉，你们会认可吗？今天我们来学习一篇课文我们家的男子汉,看看作者笔下的男子汉是什么样的。二、初读感知1、快速浏览课文,看看文中的“我”是谁?“男子汉”又是谁?相机介绍作者。2、默读课文,按要求自主阅读,在书中相应位置作批注。(1) 读通课文,读准字音,根据上下文或查阅工具书理解词意,了解课文内容。(2)作者抓住哪几个方面来写这个小男子汉的?(3) 你认为文中的小男孩是不是男子汉?从文中找出能证明你看法的一些事例。3、全班交流(1)指名认读词语(2)抓住重点句引导交流提示(2、3、4)“他对独立的要求”:引导体现小男子汉逐渐成熟、率真爽气的过程的句子;“他的眼泪”:引导对比“一忍再忍”到“拿起一块手巾捂住了脸”感受小男子汉的刚强、感情真挚。“他面对生活挑战的沉着”:抓住托儿所里哭只是完成仪式和认为非走不可的句子,感受小男子汉的直面现实。4、作者是怀着什么样的情感来写小男子汉的?你又是从哪些地方看出来的?三、体会男子汉的真正内涵1、作者为什么把一个14岁的孩子称为男子汉呢?总结小男子汉的特点。2、你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢?能举出一些你所了解的男子汉的事例吗?A、在我们的身边,有许许多多有身份有地位的人,仍与老百姓同甘苦、共患难,在人民的心目中,他们是公仆、是堂堂正正的男子汉!周恩来:鞠躬尽瘁,死而后已,为党和人民的事业贡献出了自己的一生。焦裕禄:实事求是、无私奉献,带领兰考县人民战胜了深重的自然灾害。B、在我们的身边,还有许许多多默默无闻、普普通通的人,他们能急他人所急,想他人所想,用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水,在人们的心目中,他们是兄弟、是顶天立地的男子汉!雷锋:出差一千里,好事做了一火车。自己省吃俭用,却能胸怀他人。袁隆平:一位相貌平平的七旬老人,穿梭在田头,心系天下民生C、自立自强,和命运作斗争的:无臂钢琴师刘伟、普通的环卫工人总结:其实不论年龄长幼、地位尊卑、事业大小只要在勇敢地乐观的拼搏、追求积极的人生都应当被视为男子汉或女强人。四、总结写法，仿写（时间不够，可放到课后)1、在这篇课文中女作家用心地观察,细腻地描绘出了一个1-4岁的男子汉。一个14岁的小男孩,他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天壮举,为什么会让人这么感动?这全靠作者的一支妙笔,请再读课文,体会作者通过细致地观察,细腻地描写表现人物的特点。(选用典型事例、细心观察事物、精心锤炼词语、巧妙运用修辞)2、作业超市（二选一）：完成填空：我是小小男子汉：在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男子汉,请学