语文人教版五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计

19 精彩极了 和 糟糕透了 教学设计 教材简析 精彩极了 和 糟糕透了 主要写作者在七八岁的时候 写了人生中的第一首诗 妈妈对此的评价是 精彩极了 父亲的评价却是 糟糕透了 作者在 精彩极了 的鼓励中 在 糟糕透了 的警告中 把握人生的方向 成长为一名著名作家 同时也明白了 父母对自己的两个极端的断言 其实是两种不同的表达爱的方式 课文既有鲜明的形象 又凝聚着感情 渗透着深刻的哲理 文质兼美 富有人情味 且与学生的实际生活 情感体验十分接近 文章前一部分文字浅显生动 后一部分概括优美 个别语句含义较深 具有启发性 给学生提供了多维的思考感悟空间 学习目标 1 认识6个生字 会写14个生字 正确读写 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 判断 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 把握 谨慎 极端 等词语 理解 一如既往 得意扬扬 等词语 2 有感情地朗读课文 说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法 3 通过人物动作 语言和心理活动描写的语句 体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱 感受爱的不同表达方式 教学重 难点 理解为什么说父母不同的评价都饱含着爱 教学时间 二课时 教学过程 第一课时 一 谈话导入 初步揭题 1 今天 我们要学习一篇新课文 请大家和老师一起写课题 2 读课题 这篇文章的题目有什么特点 二 自读课文 整体感知 1 自由读课文 一边读一边想 课文讲了一件什么事 2 交流初读后的收获 三 研读语言 个性感悟 1 请同学们根据自学提示 完成学习任务 2 分组汇报 1 研读母亲做出的评价 巴迪 真是你写的吗 多美的诗啊 精彩极了 亲爱的 发生了一件奇妙的事 巴迪写了一首诗 精彩极了 亲爱的 我真不懂你是什么意思 这不是在你的公司里 巴迪还是个孩子 这是他写的第一首诗 他需要鼓励 指名读 交流体会 相机指导朗读 2 研读父亲做出的评价 这是什么 对不起 我自己会判断的 我看这首诗糟糕透了 我不明白 难道这世界上糟糕的诗还不够多么 指名读 交流体会 相机指导朗读 此时 巴迪可能在想什么 3 分角色朗读人物对话 四 再读课文 指导学法 1 在这一课中 作者还运用什么方法来描述人物的 用课文中的句子说一说 2 师 通过这些动作 神态 语言的描写 让我们体会到了父母亲对巴迪的爱 我们如果能抓住这些重点词句 联系上下文 就能悟出父母的情感 这就是悟情感的读书方法 设计意图 阅读不仅仅是人文性教育 更不可忽视的是语文基本技能的训练 所以引导学生在解读课文的过程中 体会作者是怎样通过动作 神态 语言的描写表现父母之爱的 使人文性与工具性融为一体 五 联系生活 拓展文本 1 请大家联系自己的生活实际 分组讨论 你觉得哪种教育方式更适合我们的成长呢 2 你们各有各的看法 巴迪长大后 如何看待父母的爱的呢 设计意图 让学生联系自己的生活实际 积极引发问题的思考 体验文本中 两种极端的出发点都是爱 让学生各抒己见 自由表达 张扬个性 这正是现代阅读教学所倡导的教育理念 同时 过程中学生理解了生活中 精彩极了 是爱 糟糕透了 仍然还是爱 六 感悟真情 升华情感 1 出示巴德 舒尔伯格的简介 2 自由读作者简介 3 结合课文第16自然段内容 谁能说一说 一个人要想获得成功 需要什么力量 一个作家 应该说生活中的每一个人 都需要来自母亲的力量 这种爱的力量是灵感和创作的源泉 但是仅有这个是不全面的 它可能会把人引入歧途 所以还需要警告的力量来平衡 需要有人时常提醒你 小心 注意 总结 提高 我们都沐浴在父母爱的阳光中 父母的爱更是伴随着我们的成长 让我们像小巴迪一样 谨慎地把握住生活的小船 使它不被哪一股风刮倒 因为 我们从心底里知道 精彩极了 也好 糟糕透了 也好 这两个极端的断言有一个共同的出发点 那就是爱 在爱的鼓舞下 我们努力地向前驶去 第二课时 一 积累词句 体会情感 听写词语 二 朗读全文 内化情感 1 如果你是课文中的 我 你会有什么感受 请你带着这种感受朗读课文 2 选自己感受最深的部分背诵 三 随文练笔 加深感悟 结合课后问题 在本文作者看来 爱有两种表现形式 你在生活中有过类似的