四时的情趣教案范文

四时的情趣教案范文 四时的情趣内容小学语文（长春版）五年级上册研究主题阅读方法、策略的有效指导与运用课堂教学目标1.学习运用“紧扣关键词（句），展开想象，联结生活体验，说情趣”的学习方法，揣摩体会作者笔下四时景致有哪些情趣。 2.体会文章通过捕捉描绘四时某些特定时段中两三处景（物【事】）以表达中心情感的选材特点，并学习运用。 3.感悟文本“总分式”构段谋篇及“白描”式语言的表达特点和表达效果，并迁移运用，尝试学习让平凡的景（物【事】）在自己的笔下变得有情趣。 4.读文知人，初步感受作者清少纳言优雅恬淡、具有生活情趣的个性；感受生活情趣，分享快乐体验。 5.练习有感情朗读课文。 课堂教学时间三课时【第 一、二课时连上】教学重点目标 1、 2、3教学难点揣摩体会作者笔下四时景致有哪些情趣；尝试学习让平凡的景（物【事】）在自己的笔下变得有情趣。 一、读题、板书、解题。 今天我们要学习的课文是一起读四时的情趣（板书），（读文章从题目入手）解题四时四季中四个不同时段时候；情趣情调和趣味（情调事物所具有的能引起人的各种不同感情的性质）（趣味使人感到愉快、有意思、有吸引力的特征）那么情调就是事物所具有一些性质或特征，使人感到有意思。 谁眼中的四时是有情趣的？-走进作者 二、了解作品的出处及作者。 清少纳言日本平安时代著名的歌人、作家，曾任一条天皇皇后藤原定子身边之女官，其真实姓名不明，只知其原姓清原，曾经出任“少纳言”一职，因此，以“少纳言”为其名。 清少纳言家学渊源，自幼熟读汉书、蒙求、白氏文集等汉文著作，才华不凡。 皇后对清少纳言的才华极为欣赏。 本文选自清少纳言一生除却和歌以外传世的唯一作品枕草子草子谐音为册子。 放在枕边的书或随时做记录的小册子。 是不拘一格的、轻松自由表达心情的一些文字。 清少纳言用审美的眼光来看待生活，把尘世里美好可爱的事物展示了出来，不染纤尘，清新而清丽。 面对生活中的一切，她的感觉新鲜、慈爱、善良。 作品枕草子被后世誉为“日本散文鼻祖”记叙她在宫廷里的所见所闻，内容分为3部分 （1）描写四季、山川、鱼、鸟等自然景象与动物； （2）叙述在宫廷的见闻和皇后定子一族的荣衰； （3）抒发作者对人生和现实的感慨。 三、整体感知课文1.作者笔下四时的情趣是怎样的？-走进文本2.指名读课文3.思考课文写了什么？按照什么顺序写的？（用1-2句话概括说）这样一篇小散文，你喜欢吗？喜欢就自己读一读。 你觉得作者笔下哪个季节是最美的、最情趣？（分组） 四、体会作者眼中四时的情趣（一）分组学习（选择你喜欢的自然段分成学习小组进行学习和讨论）1.分组（春之情趣、夏之情趣、秋之情趣、冬至情趣）2.学习要求默读课文、思考问题、说情趣。 作者写了哪些有情趣景物（事）？在文中圈画出来（用词语、短语概括出来）。 想一想作者笔下这些景物（事）哪些地方有趣味、有意思。 学习小锦囊抓关键词（句），展开想象，联结体会，说情趣。 小组交流时可以这样想（说）作者写了等景物（事），其中写得特别细腻。 哪些词语或句子写出了这些景物（事情）的情趣？从这个词（句子）我看（想）到了（二）汇报交流，品味情趣，感情朗读。 按顺序分小组进行汇报，注意倾听，细细品味，相互补充春天作者写了“发白的山顶”和“紫色的云彩”。 “渐渐地”远山变化的过程“飘横”云彩的模样、神态（仅仅两个词就呈现一幅优美的图画，且是动态的、变化的、多维的、立体的画面-表达简洁。 ）想象在破晓时分，天刚刚亮的那一刹那，作者清少纳言推开窗户，看到（远处的山是在由暗变亮，由模糊变得清晰；紫色的云彩优雅自在地飘横在哪里。 ）此时，作者会发出怎样的感叹（太美了，这是很有意思的）感情朗读个别读，齐读。 小结同学们很会读书，首先找出作者描写的景物，然后捕捉关键词语进行品析，联系生活展开想象体会作者笔下春天的情趣。 作者笔下春天的情趣是什么？-在破晓时分，发白山顶上紫色微细飘横的云彩。 夏天作者写了“月亮”“流萤”和“下雨”。 “到处飞着”自由自在、开心快乐“微光点点”想象“有月亮的时候不必说了，下雨也有意思”这里作者是不说或简单提及，留下一片空白，任你想象，点到为止就好了这就是小散文的特点。 看似随意，信手拈来的简单罗列，实际上是作者内心的一种独白一切一切都是美好的，说不尽道不完，那种美留存你我的内心，因为你懂的。 感情朗读个别读，齐读。 小结作者笔下夏天的情趣是什么？-在夜里，自由飞行的流萤，微光点点、雨中流连（或是更是月儿高挂、凉风习习，皎洁月光洒满的大地的清幽与高洁）秋天作者写了“夕阳”和“乌鸦”“大雁”“风响虫鸣”。 “辉煌”阳光灿烂的样子“急匆匆”着急的模样，想象傍晚时分，画面的背景太阳的余晖映照着大地，远处天边金灿灿的，夕阳西下，乌鸦三俩成群的急匆匆往家赶，大雁却排着整齐的队伍往远处飞去，越飞越远，慢慢地越来越小，渐渐地消失在作者的视线中.感情朗读.小结作者笔下秋天的情趣是什么？-乌鸦归巢、大雁南飞、风响虫鸣（月朗星稀、星星点点）两个句子呈现出一幅生动的画面表达-精美。 冬天作者写了“生火送炭”。 不必说了-（这里留白因为你知道，那种感觉太美，就不用说了）“赶快”“到处”人们沉浸在快乐中，享受冬天带来的独特感受。 “没人管”“变成白色的灰”-平安时期，日本宫中娴雅的生活情趣想象冬天的早晨，一推开门哇那火盆带来的温暖和退去后的白灰，你仿佛看到了平安时期，清少纳言宫中的生活感情朗读个别读，齐读。 小结作者笔下冬天的情趣是什么？-在寒冷的早上，生火送炭的快乐中。 （恬淡、雅致的宫廷生活）小结透过文字，此时的你看到了怎样的一个少纳言？短短的373个字，呈现出一幅幅生动的画面，静静的文字带给我们无限的遐想。 这就是散文、随笔的魅力形散神聚。 五、探究写法1.自读感悟写法师课文除了描写内容有情趣，还有更重要的值得我们去细细品味。 同学们快速浏览课文，对于课文的写法，你发现了什么独特之处？ 2、汇报交流，小结写法选材独特引导看板书作者没有选择每个季节最具代表性、广为人爱的景物（春天春风、春雨、小草、鲜花），而是完全从自己的主观感受出发、从女性细腻的体验出发，捕捉细碎的、极容易被人们忽略的2-3种景致来描写（春天作者抓住渐渐发白的山顶和飘横云彩）。 表达方法总分构段方式，反复，结构上一致师同学们很了不起，发现了课文写法上几个显著的特点。 一是每段都以一句话统领，句式相同，二是作者反复使用“有意思”这样的句子，这其实也是课文的情趣所在。 同学们看屏幕，我们把刚才同学们发现的重复的句子变成红色，接着我们把具体描写的句子都去掉，剩下反复的句子，读一读，我们再浓缩成这样的句式-什么季节什么时候最好，这是很有意思的，这也是很有意思的，这是特别有意思的。 （这样的反复，真是意思，强调了作者的情感，文章层次分明，有节奏感）语言特点语言简洁、用词极为准确富有韵味。 整篇文章用了373个字，每个季节的描写不超过3句话。 字字珠玑，一个字、一个词、一句话就是一处景色、一幅图画。 六、拓展阅读林文月四时的情趣，陶渊明四时师四时的情趣是清少纳言枕草子开篇之作，一千多年前的小散文到今天我们读来还特别有趣，关于这本册子，我国先后有十几位大作家翻译过这本书。 最有代表性的一个周作人，一位是台湾作家林文月。 师我们来对比读一读林文月翻译的另版本（四时的情趣）关于四时的情趣，我国东晋末期南朝宋初期伟大的诗人、文学家、辞赋家陶渊明也做过一首诗请欣赏四时-陶渊明春水满四泽，夏云多奇峰。 秋月扬明晖，冬岭秀寒松。 作者陶渊明眼里春天是（水）最特别；夏天是（云儿