语文人教版四年级下册《触摸春天》

触摸春天一、激情导入，叩解课题：1、同学们现在是什么季节吗？（板书：春天）请同学们用一个词说说你眼中的春天：花红柳绿，阳光明媚2、你们真幸福，我们每天都用眼睛去看到着美丽的春天。可是文中的盲女孩安静却只能用她她独特的方式来感受绚丽多彩的春天，这种方式是（板书：触摸）。今天，让我们一起走进她的心灵，看看她是怎样触摸春天的。3、读题：触摸春天（轻轻的触摸，轻轻地读）二、再读课文，找出中心句，画句子。1、请大家快速默读课文，看谁最快找到，这篇课文，作者想告诉我们一个什么道理？（汇报）PPT2、质疑：你有什么问题吗？（板书 创造缤纷的世界）3、归纳：这又是我们这节课要解决的问题。4、在深入学习课文前，谁来说说课文讲了一件什么事？（安静捉住一只蝴蝶，又把它放了）5、是啊，一个盲童居然能捉住蝴蝶。你们觉得这真是（不可思议）真是（奇迹）6、对阿，作者跟大家一样，觉得是个奇迹。请大家自由读课文，思考：安静的哪些行为让我们觉得这不是一个普通盲童所能做到的？把你觉得能体现安静不可思议（安静拢住蝴蝶是个奇迹）的句子用找出来。先自学，再小组讨论。三、细读文本，抓词品句。句子一：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （结合第二段学习，并想想闻到什么，摸到什么，听到什么）1、交流汇报。为什么让你感到惊讶？2、 安静是一个盲童，她是看不见东西的，竟然走得很流畅。你很佩服她是吗？带着这个感情读这个句子吧。3、安静为什么能走得这么流畅，你能联系上文，找到答案吗？ （读课文的句子）（课件出示句子）4、你从这句体会到什么？ （板书 热爱春天）（整天）5、你喜欢春天吗?好，把你对春天喜爱的感情读出来！6、我们，现在来到了这个小区的绿地上，看哪位有灵性的同学，能和安静心灵相通，感受一下她此刻的内心世界是怎样的。请大家闭上眼睛，春天来了)7、安静整天在花香中流连，她都闻到了什么？触摸到了什么？可能听到了？PPT8、同学们，你们都很有灵性，盲人的世界只有黑暗、伤心。现在，我们也能像安静那样用（心）去触摸春天：原来春天就是这醉人的花香；就是艳丽的花朵；就是悦耳的鸟叫声。安静是那么（指板书：热爱春天，热爱生活）所以，她心中的春天是（缤纷的）（生齐读） 9、让我们再一次和安静一起，用各种感官去触摸春天（感情朗读）句子二：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。(划动作词 比较句子)1、 交流汇报。2、 划动作词，体会安静在花香的引导下就要触摸到春天了。3、极其准确：一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？安静为什么做到了呢？大家比较一下这两个句子，哪一句更好，为什么？PPT她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。4、第二句更能突出安静是在用心感受春天，使她更具灵性。她，一个盲童，看不见鲜艳的花朵，只能闻到浓郁的花香，却整天流连在花丛中，她爱的是什么呀？不仅热爱春天，还热爱生活。谁来读，读出安静对春天的热爱。句子三：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。 换词语 闭目想想 感受安静缤纷的内心世界1、汇报句子：安静能捉住蝴蝶，太让人觉得不可思议了。2、哪个词说明是不可思议？（竟然）3、谁能给竟然换个词读读句子？（居然）4、“悄然”寂然无声。 谁来轻轻地读读这句，要轻到蝴蝶也感受不到的。5、“神奇的灵性”，是啊，都是因为有一种神奇的灵性牵引、指挥，不然睁着眼的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢？多神奇，蝴蝶心甘情愿地和安静交朋友了。请大家来读一读，读出这种神奇。6、想感受一下这种神奇的经历吗？请同学们闭上眼睛，老师没叫你睁开眼，你就不要睁开。此刻，你就是安静，让我们伸出双手，手指悄然合拢，此刻，蝴蝶就在你的手指间扑腾。安静，你感受到了什么？你仿佛听到了什么？7、小结：安静虽然什么也看不见，但是她能感受到蝴蝶在它手心扑腾，蝴蝶虽然很小，但是也能感受到它强烈的求生欲望。安静知道，蝴蝶和她一样，也是那么热爱春天，热爱生活。她不忍心去伤害这只小生命。只想静静地享受这美好的春光。句子四：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 质疑1、学生读，汇报句子。2、质疑：安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望呢？是不是用错词了？3、小结：孩子们说得太好了。安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，海伦凯勒她曾经这样说过：“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是用心去看这个世界。”4、安静仰起头，用心灵的眼睛，看到了什么呢？ 师评：看来你的确走进了安静那多姿多彩的内心世界。5、小结：说得多好啊！这个灵气的盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。（指板书：缤纷世界） 让我们一起来读读四、 揭示主题，升华情感。1、站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理。PPT出示句子：“谁都有生活的权利，谁都可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。”2、课文中指谁有生活的权利，创造了一个属于自己的缤纷世界呢？3、把句子中的谁换成安静再读。PPT出示句子：安静有生活的权利，安静可以为自己创造一个属于她自己的缤纷世界。4、安静的举动打动了作者，也触动了老师，由此，老师想到了一 创造了属于他自己的缤纷世界。（PPT欣赏）5、孩子们，想一想，还有哪些人，也创造了一个属于自己的缤纷世界？6、孩子们，你们说的是身体残缺的人没有向命运低头，我们身边这些健全的人，科学家、明星创造了更多的缤纷世界！看，我们学校的老师，坚守自己的岗位，也创造了属于自己的缤纷世界！而你们自己，今天在课堂上积极的思考，精彩的发言，深情地朗读，同样也创造了属于你们的缤纷世界。7、孩子们，双目失明的人能为自己创造缤纷的世界，失去双臂的人能为自己创造缤纷世界。我们有健全的体魄，只要我们心中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美好的一切，我们都能创造一个属于自己的缤纷世界！读：出示PPT“我们有生活的权利，我们可以为自己创造一个属于自己的缤纷世界。”（2）让我们的声音飞遍校园的每一个角落，让所有的同学和老师都能听到安静告诉我们的道理。（齐读）（3）让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人。（再读）五、拓展延伸、阅