语文人教版五年级下册《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教学设计

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤教学设计一、教学目标 1认识5个生字，会写3个生字，能正确读写“破绽、精神抖擞”等词语。正确、流利地朗读课文，感受小嘎子这个鲜活的人物形象。 2理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、心理活动等描写人物的方法。 3激发学生阅读中外名著的兴趣。二、教学重点感受小嘎子这个人物形象，体会作家描写人物的方法。三、教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。 四、教学准备多媒体课件、微视频、精彩片段。五、课时安排1课时。六、教学过程（一）紧扣主题，谈话导入 今天我们一起走进第七组课文的学习，本单元的训练重点是：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。本组的首篇课文是第22课人物描写一组，它由三个独立的片段组成。这节课我们学习第一个片段，齐读课题小嘎子和胖墩儿比赛摔跤。（二）初读课文，理解大意1.同学们，你们对小嘎子有哪些了解呢？（播放微课视频：了解小嘎子）2.自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文写了一件什么事？3检查词语。（1）开小火车领读。 zhui三抓两挠 一叉一搂 推拉拽顶 qin dng ji公鸡鹐架 合了裆 揪 扳不动（2）去拼音，男、女生交替读。（3）观察这些词语，你有什么发现？（4）指名领读儿化音词语。牛劲儿、单褂儿、虎势儿一站、猴儿4.这些词语中，你不理解哪个词？一叉一搂：一招一式，硬凭力气出手。推拉拽顶：连动词，写出了摔跤的技巧。公鸡鹐架：（“鹐”字查字典理解，尖嘴的家禽或鸟啄东西）公鸡互相用嘴啄对方。虎势儿一站：像老虎一样有气势地站。（指名到前面表演虎势儿一站，指导读出气势）5.将“公鸡鹐架”、“虎势儿一站”这两个词语放到句子中品读。（手势指导读）6.学习四会字。擞、绽、扳（1）指导书写“擞”字。（2）学生动笔在田字格本上书写“擞”字。（3）学生观察另外两个字的间架结构，动笔写。（三）研读课文，感形体法1.默读课文，边读边用横线画出描写胖墩儿的句子，用波浪线画出描写小嘎子的句子。想一想他们分别给你留下了怎样的印象？你从哪些地方体会出来的？2.把你的体会在小组中进行交流。3.小组派代表汇报。 描写胖墩儿的句子：（1）“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”抓住 “塌”、“合”、“鼓”三个动词和“不露一点儿破绽”体会胖墩儿的沉着。齐读这句话，感受胖墩儿的沉着老练。（2）“小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。”抓住“扳不动”和连动词“推拉拽顶”体会胖墩儿的具有实力。指导学生有感情地读这两句话。作者徐光耀在描写胖墩儿的时候，更多的选择了动作描写来突出胖墩儿的性格特点，在用词上可谓是精雕细琢，仅一个“塌”字就写出了胖墩儿作为摔跤惯手的实力。引导学生感受动作描写的精妙之处。描写小嘎子的句子：面对如此强劲的对手，小嘎子又是怎样做的呢？（1）“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。”想象小嘎子当时的心理活动。抓住“从不单凭力气”体会小嘎子的富有心计。正是因为小嘎子富有心计，后来他才能一次次地把小鬼子打得屁滚尿流、缴械投降。引导学生理解这里的“富有心计”并不是贬义词。（2）“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”抓住“猴儿似的蹦来蹦去”体会小嘎子的机灵敏捷，抓住“傻大黑粗”体会胖墩儿的憨厚老实。小嘎子为什么要围着憨厚老实的胖墩儿像猴似的蹦来蹦去呢？抓住“总想使巧招，下冷绊子”再次体会小嘎子的富有心计。这样机灵敏捷、富有心计的小嘎子，你们喜欢他吗？边想象画面边读这段话，读出喜爱之情。（指名读、师范读、自由练读、齐读等多种方式读）（3）“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。”小嘎子使用了最后一招钩。从小嘎子的这一“钩”，你又看到了一个怎样的嘎子？体会小嘎子的争强好胜。作者徐光耀在描写小嘎子的时候，更多的选择了心理描写来突出小嘎子的性格特点。徐光耀满脑子都是嘎事儿，不是嘎事儿，再好的故事他都不会去写，所以在小兵张嘎这部文学作品中，小嘎子倔强、淘气、勇敢并存的性格淋漓尽致地展现在我们面前。引导学生感受心理描写的精妙之处。4.通过文字与画面相结合的方式进一步感受动作、心理描写的精妙之处。（播放视频：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景）5.当小嘎子摔倒在地的时候，他会认输吗？如此争强好胜的小嘎子怎么可能轻易认输呢？于是他提出了三盘两胜。欲知第二次摔跤的精彩场面，同学们可以课后去阅读儿童小说小兵张嘎。小结：同学们，进行场面描写的时候，要选择最合理的描写方式，从而感受鲜活的人物形象。本文的摔跤场面最适合动作和心理描写，所以作者徐光耀就抓住了胖墩儿的具有实力和小嘎子的富有心计，也就是抓住了动作描写和心理描写，让我们看到了两个截然不同的、鲜活的人物形象，这也是本单元的训练重点。这样的写法在文章中应用得很广泛。（四）片段赏析，感悟升华1这几个片段对人物描写得都非常精彩，你对哪段描写最感兴趣？为什么？2.学生自由品读。3.与大家交流自己喜欢的片段。（五）拓展延伸，课课有约小练笔：写一个熟悉的人。运用动作、心理等描写来体现人物的性格特点，不要写出他的名字，写完之后大家猜一猜他是谁。（六）总结全文，布置作业这节课，我们通过用心读，学会了描写人物的方法，最后落实到笔尖处。（读学写）本课的另外两个片段，临死前的严监生和“凤辣子”初见林黛玉又是通过怎样的描写