语文人教版四年级上册26《那片绿绿的爬山虎》.doc

那片绿绿的爬山虎第一课时教学设计汤阴县任固镇白龙二学校 王亮亮那片绿绿的爬山虎第一课时教学设计教材分析这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。课文先写叶圣陶先生给“我”修改作文的事，然后写“我”到叶老家里做客的事。其中，第一件事是全文的重点部分，第二件事是教学的难点。这篇课文的篇幅较长，含义深刻的句子较多。学生对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，教学中力图通过小组合作探究的模式、并采用多种形式的读，以及不同内容的对比、补充课外资料、自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。学习目标 知识与技能1.能正确读出“推荐、修改、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、蕴含、删掉、春风拂面、映入眼帘、堪称楷模”等词语。2理清课文脉络，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。3从叶圣陶先生对一张画像的修改中学习修改作文的方法。感受叶圣陶爷爷的认真、平和。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法 1自主学习，小组合作探究，体会文章重难点。 2通过正确、流利、有感情地朗读课文，创设情境、借助各种资源，帮助学生理解课文中含义深刻的语句。情感、态度、价值观： 从叶圣陶先生修改文章的事件中受到启发，感受和理解叶圣陶先生的认真、平和，并培养学生一丝不苟地认真修改习作的习惯。教学重点难点教学重点师引导学生理解课文内容，领会“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。”等含义深刻的句子。突破方法：小组合作探究，读中感悟。教学难点初步学习修改作文的方法，并能运用其修改作文中的问题。突破方法：学习并掌握叶老修改一张画像的一些修改方法，老师点拨引导。教法与学法教法：师点拨引导学法：读中体会、小组合作探究。教具准备准备自制的多媒体课件。课时安排 第一课时教学过程一、走近文本，直接导入。1.师：同学们，今天我们来学习26课那片绿绿的爬山虎。(出示课件）2. 学生齐读课题，并与老师一起书写课题。（板书课题）2、 检查课前自学情况1.检查字词的掌握情况。出示课件：学生认读课文中带有生字的词语。（1） 指名读：老师指名读第一个词语，下面的词语由读过的学生点名读。（2） 齐读。2.解释“堪称楷模”的意思。3.师：“堪称楷模”这个词语在文中哪个句子中？（学生回答）出示课件：我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。（学生齐读） 师:句子中这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家指的是谁？（叶圣陶，师板书） 4.简介叶老（出示课件） 师：我非常庆幸中的“我”指的又是谁？（肖复兴，师板书）3、 理清课文结构，整体感知1.师：课文从哪两件事中表现了叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家的？学生回答，并上台板书：修改作文 邀我做客2. 师：文中哪些自然段讲了这两件事？学生回答，师板书（1-5）（6-10）4、 走进文本，生本对话，生生对话1.学习课文第一部分（课件出示学习要求，小组合作探究） 思考交流：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？（出示课件）2.师：请各小组结合学习要求，在组长的引导带领下展开自主合作学习。五、分享文本资源（分享学习成果）问题：拿到叶老为“我”修改的作文，“我”看到了什么？有什么感受？分享交流：（一）、小组代表汇报：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。（出示课件）（1）师:你从这句话中感受到了什么？汇报：叶老的认真、一丝不苟 （师板书）（2） 师：具体从哪些词中体会到的？ 汇报：密密麻麻、到处（3) 借助资料袋感受叶老为“我”修改了很多处（密密麻麻），深刻感受叶老为“我”修改作文很认真，并指导朗读。（课件出示叶老修改的一张画像）（二）、小组代表汇报：题目一张画像改成一幅画像。（1） 师：从这个修改中你感受了什么？汇报：“我”感到了用字的准确性；修改认真。（2）让学生举例对比一“张”和一“幅”，体会用字的准确性。师板书：用字 准确（三）、小组代表继续汇报：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”（出示课件）（1） 读句子，体会“包几何课本的书皮”和“几何课本的包书纸”的含义。（2） 师:删改前和删改后的句子有什么不一样？你有什么感受？汇报：a.句子更干净、规范了（板书） b.叶老的认真、平和、一丝不苟。（3） 师：作者又是怎样的感受呢？用文中的句子回答。（我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。）师板书：平和 温暖（4）通过课外资料的补充，引导学生朗读，从中体会叶老的认真、平和以及温暖。（四）、小组代表汇报：叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：“这一篇作文写的全是具体事实，从具体实施中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”（1）师：从这则评语中你们都体会到了什么？写好作文的方法：写具体事实，表达真情实感。师板书：事实具体 情感真挚（2）质疑：叶老的评语对“我”有什么影响？叶老的评语树立了“我”写作的信心。师板书：树立信心（3）师小结六、文本资源转化（总结谈收获）（出示课件）师：“通过本节课的学习，你们有什么收获？和同学们分享一下吧！”引导学生从不同方面谈收获体会。7、 、拓展延伸，小练笔（出示课件）（一）写出想对叶老说的话。（二）师小结：同学们，虽然时间过去了很久，但叶老先生的人品和作品还深深地留在了作者的脑海中，所以作者发出了这样的感慨，生齐读：“我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。”（出示课件）课文中另一件事“叶老先生邀请我到他家做客”，也让我们深深地感受到了这一点，