河南省高中数学 算法的概念比赛说课课件 新人教A版必修3.ppt

算法的概念 本节课选自 普通高中课程标准实验教科书 人教a版必修3第一章第一节 算法与程序框图 本节课是第一课时 算法的概念 教学重点 理解算法的概念 用自然语言描述算法 教学难点 对算法的描述 把自然语言转化成算法语言 学生情况 知识目标 能力目标 情感目标 问题式教学法 探究式教学法 情境式教学法 创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣 问题式教学法 探究式教学法 情境式教学法 创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣 问题式教学法 探究式教学法 情境式教学法 创设问题情境培养问题意识促进思维发展 创设学习氛围激发学习欲望增强学习兴趣 问题式教学法 探究式教学法 情境式教学法 创设问题情境培养问题意识促进思维发展 组织探究活动提高实践能力培养创新精神 合作交流法 自主探究法 观察类比法 动手操作法 环节一 创设情境 引入新课 环节一 创设情境 引入新课 环节一 创设情境 引入新课 环节一 创设情境 引入新课 环节一 创设情境 引入新课 算法的学习是一个开始 1 3 2 展示汇报 引导探究 小组讨论 1 环节二 自主探索 形成概念 引导探究 1 用加减消元法解二元一次方程组的一般步骤 引导探究 1 3 2 展示汇报 引导探究 小组讨论 1 2 引导探究 四人小组讨论交流自己对算法的理解 1 3 2 引导探究 小组讨论 展示汇报 3 展示汇报 1 3 2 展示汇报 引导探究 小组讨论 1 3 2 展示汇报 引导探究 小组讨论 例 1 设计一个算法 判断7是否为质数 第一步 用2除7 得到余数1 因为余数不为0 所以2不能整除7 第二步 用3除7 得到余数1 因为余数不为0 所以3不能整除7 第三步 用4除7 得到余数3 因为余数不为0 所以4不能整除7 第四步 用5除7 得到余数2 因为余数不为0 所以5不能整除7 第五步 用6除7 得到余数1 因为余数不为0 所以6不能整除7 因此7是质数 例 1 设计一个算法 判断7是否为质数 2 设计一个算法 判断35是否为质数 解 第一步 用2除35 得到余数1 因为余数不为0 所以2不能整除35 第二步 用3除35 得到余数2 因为余数不为0 所以3不能整除35 第三步 用4除35 得到余数3 因为余数不为0 所以4不能整除35 第四步 用5除35 得到余数0 所以5能整除35 35不是质数 点击此处添加标题 text1 类比推广 探讨改进 延伸练习 典型例题 点击此处添加标题 text1 设计一个算法 判断7是否为质数设计一个算法 判断35是否为质数 类比推广 探讨改进 延伸练习 典型例题 点击此处添加标题 text1 设计一个算法 判断7是否为质数设计一个算法 判断35是否为质数 类比推广 探讨改进 延伸练习 典型例题 设计一个算法 判断89是否为质数 点击此处添加标题 类比推广 点击此处添加标题 text1 设计一个算法 判断7是否为质数设计一个算法 判断35是否为质数 类比推广 探讨改进 延伸练习 典型例题 设计一个算法 判断89是否为质数 从学生的答案出发 共同探讨改进 点击此处添加标题 text1 设计一个算法 判断7是否为质数设计一个算法 判断35是否为质数 类比推广 探讨改进 延伸练习 典型例题 设计一个算法 判断89是否为质数 从学生的答案出发 共同探讨改进 设计一个算法 判断整数n n 2 是否为质数 点击此处添加标题 我长大后能有多高 现在有一个流传已久的身高预测公式 如果是男孩 身高为 父亲身高 母亲身高 2 1 08 如果是女孩 身高为 父亲身高 1 08 母亲身高 2 根据这个公式 请大家设计一个算法 来解决身高的预测问题吧 我长大后 点击此处添加标题 点击此处添加标题 畅所欲言谈收获 1 了解了算法的概念和算法的基本思想 2 能够利用算法的思想和方法 解决一些简单的问题 点击此处添加标题 1 任意给定一个正实数 设计一个算法 求以这个数为半径的圆的方程 2 任意给定一个大于1的整数 设计一个算法求出的所有因数 3 设计一个算法解决生活中的某个实际问题 投影区 1