语文北师大三年级上册《我想》第二课时教学设计

北师大版三年级语文上册第九单元幻想和想象我想教学设计下邽镇北七小学：丁淑茸教学目标：1、认识8个新词，会写9个生字，继续练习独立识字。2、借助字典、词典和生活积累，理解“汲取、悠荡、湿软、生辉”四个词语在课文中的意思。3、正确、流利地有感情的朗读诗歌，理解诗的内容，想象诗歌的意境，体会诗歌中表达的热爱自然和生活的思想感情。4、结合诗歌的写作特点，大胆想象，仿照诗歌前三小节编写一小节，学习修改自己编写的诗歌。教学重难点： 结合诗歌的写作特点，大胆想象，仿照诗歌前三小节编写一小节，学习修改自己编写的诗歌。专项训练：仿照课文前三节再编一小节。教学准备：课件第二课时课时目标：1、正确、流利地有感情的朗读诗歌，理解诗的内容，想象诗歌的意境，体会诗歌中表达的思想感情。2、结合诗歌的写作特点，大胆想象，仿照诗歌前三小节编写一小节，学习修改自己编写的诗歌。教学流程：一、 复习回顾 同学们，上节课我们学习了我想这首诗歌，这节课我们继续学习。请大家伸出手指，和老师一起书写课题：我想。接下来，老师先检查同学们对词语的掌握情况，哪个组可以开火车读一读词语？好，你们组来读。 1、出示词语：悠荡 营养 商量 湿软 汲取 甜美 生辉 柔软2、 小组汇报，正音。教师评议。三人行必有我师焉，哪个小老师听出问题了？请你来说 哦，“汲取”的汲应该读二声，不是一声。你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了。现在请同学们齐读这个词语。过渡语：从你们的读中，老师知道你们会读词语了，是一群爱学习的孩子。这节课，让我们再来欣赏这首诗歌吧。请同学们根据自学提示进行学习。 设计意图 复习上节课的内容，为进一步学文打下良好基础。二、专项训练-仿写诗歌（一）品读语言，感悟写法。1、出示自学提示一：自主学习：默读诗歌，找出你最喜欢的一个小节。默读贵在思考，一定要边读书边思考。有感情地读一读，边读边想诗中都描绘哪些景色？小组合作学习：组内交流自己想到的景色。这一组的小家伙们交流可真认真，眼睛睁的大大的，生怕漏掉一个字，一句话。）2、 指名汇报：要求学生先交流自己读时想到的景色，然后有感情的读自己喜欢的小节。（孩子们，你们可真会学习，现在谁能把自己想到的景色给大家说一说，读一读相关自然段呢？）注意：老师从你们的读中感受到了大自然的美丽，但是悠哇，悠要读的绵长悠远，试着读一读。对了，有味了，试着再读读其他句子。 孩子们，你们深情的朗读，老师从你们的读中仿佛看到了一幅幅的画面，也不禁想走进画面，走进诗文教师引读： 在那桃花盛开，鸟语花香的日子里，“我想” 在那风和日丽，垂柳拂岸的季节里，“我想” 在那春风劲吹，白云朵朵的蓝天上，“我想” 在那绿草成茵，春意盎然的大地上，“我想”过渡语：是呀，鸟语花香、绿柳成荫、蓝天白云，让我们的大自然是这样的美，使我们的生活是这么的快乐。我们已经了解了诗人美好的愿望，那他是如何把自己的愿望以诗歌的形式展现出来的？请同学们根据自学提示展开讨论。3、小组合作学习：出示自学提示二 讨论：诗歌前三个小节在写法上有什么特点？小组合作学习。指名汇报，师生补充，要求学生板书。小组内按照“我想做什么结果”找相应的诗句。学习要求： 组长组织好组员讨论，监督员做好监督。 记录员根据大家讨论的结果，做好记录。 汇报员组织好语言，准备汇报。设计意图 学习文本语言，了解其特点，为仿写诗歌作铺垫。你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！那就由你先来说吧！你的汇报很精彩，很完整，是大家学习的榜样，你能把你们的发现写到黑板上吗？对，这三小节的第一句都是以“我想”开头；还有哪一组有新的发现，好，你来说？你们小组的人分析的可真详细，发现了中间一小节是写“做什么”，也请你把它写到黑板上吧。这一组的小手这么多，请这个小姑娘说吧！哦，最后一句写了“结果”，来，写到黑板上。过渡语：是呀，诗人就是采用“我想做什么结果”这样的形式，把自己美好的愿望写进诗歌里的。那么，让我们也学学诗人，插上想象的翅膀，仿照诗歌前三小节，把自己的愿望在小组内说一说。（二）尝试运用仿写诗歌1、出示自学提示三：结对学习： 请你插上想象的翅膀，仿照前三小节，把自己的愿望和同桌说一说。2、同桌交流，教师巡视指导。（一种思想和一种思想交换，就是两种思想。大胆说说自己的想法吧。）3、指名汇报，师生共同评议。用你们的坐姿告诉老师谁都完成任务了，好，你说！哦，你想把耳朵安在大森林里；你呢，想把眼睛贴在花丛中；还有想把手儿接在飞机上，想把脚丫伸进湿软的土地过渡语：（你们的想象力好丰富呀！如果把你们刚才说的写成诗歌，我们班就可以编一本小诗集了。同学们，赶快把你的愿望也写进诗句吧！）4、出示诗歌的格式，强调格式及表达符号。5、学生动笔写诗，教师巡视指导。6、小组内交流，相互修改明显有错的语句。（好作文是改出来的，小组内互相读一读，改一改。）7、全班交流作品。（哪位小诗人能读读自己的作品）8、师生共同交流点评。师小结：同学们写的诗真好，老师相信同学们只要热爱大自然，热爱生活，处处留心，一定会和作者一样成为一名小诗人。设计意图 通过学生的说、教师的引导，让学生尝试自己编写一小节，把自己的无限遐想融入诗歌，把自己的感情融入诗歌。展示交流是提高写作能力的一个好方法，教师创设情境，让学生在情境之中读出诗歌，学生边听边写。三、 展示检测交流这节课自己的收获。（同学们，通过这节课的学习，我们班里涌出了这么多的小诗人，谁来说说这节课的收获呢？你的收获可真多啊，真是一个有心的孩子。）四、 布置作业1、将每组小诗人编的诗收集在一起，全班汇编。 2、背诵诗歌。师小结：同学们，大作家罗丹说过：美是到处都有的，对我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现美。在