语文A版《一只鹿和一千条鳄鱼》教学设计.doc

语文A版一只鹿和一千条鳄鱼教学设计教学要求1、学习并掌握本课的生字新词，积累“泛滥”“心安理得”。2、理解课文内容，知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生，讽刺愚蠢的鳄鱼的。3、理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。4、激发学生对鹿的赞叹和敬佩,教育学生不能贪婪,遇事要认真思考。遇到危险的时候不要慌张，要动脑筋，用自己的智慧解决问题。重难点、关键1.理解“贪婪者总是愚蠢的”这句话的意思。2.知道鹿是怎样通过自己的智慧死里逃生的。课时划分两课时教学设计第一课时教学目标1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。2.引导学生自主合作探究，整体感知课文内容。3.有感情地朗读课文，复述课文。教具准备1.鹿和鳄鱼图片。2.生字词语卡片。教学过程一、揭示课题，激趣导学。1.教师出示鹿和鳄鱼的图，板书“鹿和鳄鱼”，启发谈话：同学们，看到这两个动物在一起的时候，你们想到了什么？2.那如果一只鹿和一千条鳄鱼呢？3.教师设置悬念，导读：同学们，鹿和多么温顺、而鳄鱼却多么的凶残。一条鳄鱼，鹿就必死无疑，更别说是一千条了。可是，今天的这只鹿非但没有死，反而把这一千条鳄鱼愚弄了。这是怎么回事？现在，我们就去了解这个故事。二、读通课文，整体感知。1.教师提出要求，学生以小组为单位自读。（1）互相检查预习时生字新词掌握的情况。（2）把课文读通读顺读准确。2.教师检查生字新词的掌握情况。3.指名分段读，检查学生读通课文的情况。4.指名反馈：课文讲了一件什么事情？三、教师提纲辅导，学生复述课文。1.教师激发学生的兴趣：同学们，这个故事可有意思了，你们想把它讲给爸爸妈妈或是其他人听吗？（想）那，我们现在就来试着说一说这个故事。（1）鹿被困在一个孤岛上，一条老鳄鱼想吃掉鹿。（2）鹿说自己有毒，如果是一条鳄鱼吃就不会中毒。老鳄鱼不相信。（3）鹿要说老鳄鱼找不到一千条鳄鱼，老鳄鱼为了争口气，召来了一千条鳄鱼。（4）鹿要求一字排开，数一数是不是一千条鳄鱼。鳄鱼按要求办，排到了河对岸。（5）鹿踩到鳄鱼背上，数着数着逃到了岸边。老鳄鱼想伺机报复。（6）老鳄鱼伪装木头被鹿揭穿，众人嘲笑老鳄鱼。2.教师指导学生适当地配上表情或动作复述课文。3.再指名复述课文。4.熟读课文，把这个故事复述给爸爸妈妈听。第二课时教学目标1.学习课文内容，体会鹿的聪明。2.理解课文中含义深刻的句子，启迪教育学生。3.总结全文，有感情地朗读课文。分角色表演故事。教学过程一、复习，导入新课1、通过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事情？2、鹿是想出了什么办法死里逃生的呢？二、继续学文，体会鹿的机智。1、学生一边读一边思考问题。2、指名反馈：鹿想出了什么办法让自己脱离危险的？3、鹿是怎样一步一步实现自己的计策的？4、指名反馈，学生互相补充。（1）骗老鳄鱼说自己有毒，如果是一千条鳄鱼吃就不会中毒。让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。（2）老鳄鱼不相信鹿，它就用激将法让老鳄鱼召来一千条鳄鱼。（3）要求鳄鱼们一字排开，它要亲自数一数。5、教师小结：多么聪明的鹿牙。遇到危险，它冷静思考，临危不惧，用自己的智慧，让自己死里逃生。真是太了不起了。6、教师导读：课文还讲了一件事情，也体现了鹿的聪明过人？请大家读一读课文，找一找。7、引导学生结合课文内容，进行反馈。8、教师总结：这条老鳄鱼实在是太愚蠢了，它为什么会这么愚蠢呢？9、教师出示文中的有关句子，引导学生了解句子的意思。“贪婪者总是愚蠢大。“（1）引导学生理解“贪婪”的意思。（极力希望得到某种好处）（2）文中的老鳄鱼极力希望得到什么？（指名反馈：吃掉鹿）（3）教师：是呀，正是因为它一心想吃掉鹿，所以对问题不加思考，不思考的人自然会变得愚蠢。三、总结全文，角色表演板书设计19一只鹿和一千条鳄鱼聪明愚蠢（死里逃生）（被嘲笑）教学反思教学中，我从题目入手，抓住鹿和鳄鱼这两种动物的品行以及数量上的明显悬殊，让学生想象后果，再通过结果的反差，激发学生阅读课文的积极性。接着以学生的自读感悟为主，让学生带着问题去读，在读中解答问题，在探究鹿识怎样一步一步地实行自己的计策问题中，逐步深入理解内容，体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢。教学