(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册抓住细节 (18).doc

抓住细节教学设计 朗乡林业局第二中学 孙红侠【设计思想】叙事是写作的基本能力，而叙事的动人处在于细节。从平时的作文训练中我发现学生所写出来的作文，有的篇幅短小空洞无物，有的叙事概括平淡如水，有的是别人文章的克隆品。这其中，掌握不到正确有效的写作方法是主要原因。所以在作文教学中指导学生学会进行细节描写，是解决这些问题的有效措施之一。部编语文课本安排的第三单元抓住细节这一写作内容，正是针对学生细节描写进行训练。这节课我主要是引导学生理解“什么是细节描写”以及“细节描写应该注意的问题”，并对学生进行多角度、多层次的“片段化”训练，从而提升学生的写作能力。【教学目标】1、理解什么是细节描写。2、掌握细节描写的写作方法及其运用原则。3、学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。4、培养学生善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活。【教学重难点】学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平。【教学方法】引导法 练习法【教学时数】1课时【教学过程】一、出示图片，导入新课屏显儒林外史中严监生临死前的图片及其文字，引出“抓住细节”这一课题。（板书课题）（设计意图：从名著精彩片段入手，容易吸引学生兴趣，便于学生初步感知细节。）二、学习知识，整体感知（一）初步了解细节知识1、什么是细节？（多媒体课件）细节：指人物、景物、事件等表现对象富有特色的细枝末节。2、布置学生找学过的课文中比较典型的细节描写。提示：（1）都德最后一课对老师的描写：“我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。”这个服饰的细节描写，揭示了韩麦尔先生与平时截然不同的穿着，从而把他的爱国精神表现了出来。（2）鲁迅写“阿长”：“向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”这一动作细节刻画出一个喜欢说长道短，搬弄是非的阿长，它的作用侧重于表现人物性格。（3）杨绛写“老王”“直僵僵地镶嵌在门框里”，侧重描绘老王最后一次来我家时，身体状况已差到极致，和作者回忆最后一次见到老王的微妙的心理和情感。（4）台阶一文“父亲的两手没处放似的，抄着不是因此，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。”高台阶的新屋建成了，父亲明明应该高兴才对，可是却表现得极不自然。这个细节刻画了父亲一辈子处于地位低下，突然地位变高了而感觉不对劲的谦卑形象，同时写出了台阶低的阴影在父亲心里一时难以消除。（设计意图：课本是学生最熟悉的载体，课文中的细节描写能给学生留下深刻印象，所以通过这一环节再次引导学生对细节描写加深认识。）三、明晰方法，感受细节1、辨一辨：他是谁？（多媒体课件）（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。（5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。2、请学生思考：大家如何迅速判断出他是小偷的？由第一句话是怎样一步步扩展成最后一大段话的？提示：对人物的外貌、动作、神态等方面进行细微刻画，从而突出人物形象，这种写法就称之为细节描写。（多媒体课件）细节描写：指抓住生活中细微而又具体的典型情节，如一个动作、一种表情、一句话等，将生动细致的描绘（特写镜头）具体渗透在对人物、景物或场面描写之中，为文章的主题思想与人物形象服务。（设计意图：此处意在联系生活实际，使学生对细节描写的方法掌握的更为直观，由此顺理成章地引出“细节描写”的概念）3、思考：细节描写有什么作用？（多媒体课件）细节描写作用：细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂的感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。（设计意图：本环节旨在让学生懂得“细节描写”的重要作用，能将“细节描写”有意识地运用于自己的习作中，做到细致、深入地表达 ）4、思考：细节描写除了对人物的外貌、动作、神态等细化之外，还有没有其他方法了呢？（多媒体课件）例：我就像被关在笼子里，没有自由。 提示：这句话在表达上过于普通，不够具体，要想让人物活起来，就要善于运用联想和想像，善于运用修辞，让所说的话更有表现力。（板书）示例：我就像一只小鸟被关在笼子里，被可怕的大锁锁着。我多么渴望自己能在蔚蓝的天空中自由自在地飞翔啊！（设计意图：细节描写的方法很多，但对学生来说，举简单的有切身体验的实例更便于他们去理解、模仿）5、细节描写应该注意的问题。（多媒体课件）（1）真实性原则。提示：细节真实是文章的命根子。故事情节可以虚构，人物形象可以整合，但是细节却不能虚构。（2）典型性原则。提示：细节描写在文章中不是越多越好，细节描写要能抓住典型细节，而应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。 （3）生动性原则。提示：如果说真实是细节的生命，那么生动则是细节的翅膀，只有生动，才能让文章取得出奇制胜的效果。（4）独特性原则。提示：要立足于人物的个性之上，抓住这个人物在特定的环境下所独有的情感和性格特征。只有经过精心选择的独特的细节，才能更好地传情达意、刻画人物性格。（可举孔乙己和阿Q买酒付钱时的动作细节加深理解）（5）有用性原则。提示：细节描写必须为文章的主题思想和塑造人物形象服务。（设计意图：让学生明白：好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的，它必须为揭示人物的精神面貌和深化文章的主题服务，它必须符合人物的性格特点，符合现实生活的实际。）四、体味生活，小试牛刀（多媒体课件）练习：老师批改作业提示：1、尽你最大努力，将这句话的内容充实起来。2、运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。示例：一头棕色卷发戴着黑边眼镜（外貌）的李老师，此刻被淹没在桌上高高的一摞作业本里。只见他时而眉头紧锁（神态），手中握着的笔在作业本上圈着什么（动作），时而面带笑容，微微点头（神态，动作），作业在李老师面前一本一本地减少。偶尔李老师还用左手捶捶腰，直直后背（动作），扭过头望望窗外那一排排盛开的淡紫色的丁香花（景物），长长地舒一口气。（动作）（设计意图：在明确了细节描写的一定技巧之后，指导学生应用相同的手法进行片段练习，增加积累，由仿到创。）总结：这堂课我们学习了细节描写常见的方法及其运用原则，希望通过本节课的学习，同学们能掌握在文章中运用细节描写来