(部编)人教2011课标版一年级上册我们做朋友 (4).docx

口语交际我们做朋友 教材解析这是本册教材的第二次口语交际。首先交代了本次交际的内容，再通过图画，呈现交 际的情景，直观示范“聊天”，便于学生效仿。小贴士告知了本次口语交际的要点。教材在内容安排上充分考虑学生交际的心理，把朝夕相处的同学作为交际对象，降低 了交际的难度。同龄人之间，有共同的话题和爱好，便于交际活动的有效开展。此时，学 生已入学两个多月，班里同学基本已认识，但有些还互相不太熟悉。通过这次自我介绍， 可以增进了解，成为新朋友。和身边的人聊平常的事，属于日常交谈。交际时，语言表达上可自然、随意些，但在 态度礼仪上，要文明有礼。有的学生和别人说话，眼睛不正视对方，看着地面或四处瞟， 这是不够自信的表现，也是缺乏基本的交际礼仪。本次口语交际，强调了交际的基本原 则，提示学生“说话的时候，看着对方的眼睛”。通过本次口语交际活动，也引领学生在 日常交谈中，能够主动实践，养成良好的交际习惯。 教学目标能向他人做自我介绍，并能引起话题。知道与人交谈时，“看着对方的眼睛”是一 种基本的交际原则和交际礼仪。 教学建议一、唤醒交际需求本课的教学对学生交际的真实心理需求有较高的要求。学生有交朋友的愿望，交际才 有进展的可能。因而唤醒真实的交际需求，是本课口语交际的基础。教师可让学生说说，开学以来了解了哪些同学，交了哪些好朋友。也可以说说自己还第四单元 159想了解谁、和谁交朋友。在谈话中，激发学生愿意交往的愿望，唤起交际动机。本次口语交际的自我介绍，不同于开二、拓展自我介绍的范围学初面对完全不了解可以提醒学生，在做自我介绍时，可以多说说别人可自己的同学的自我介能不知道的信息。同时询问别人相应的信息，引起别人了绍， 不是个人独白，解自己、和自己交谈的兴趣。而是为了认识朋友而进行的交流。除了说建议老师先和学生做示范。双方先互相问好，介绍自出基本信息，还要懂己的名字等基本信息，然后说出自己的喜好，询问对方的得引起话题。喜好，邀请对方参加某项活动或游戏。教师应鼓励学生说出能够引起交流的话题，形成自然的交际情境，避免学生机械地自我介绍，而忘了交流。三、设计多层次的交际情境充分利用教材插图，引导学生观察图中小朋友是如何开展交谈的，先模拟插图，再开 展真实的交际活动。教师需设计多层次的交际情境，满足学生的交际需求。1. 模拟情境交际。请两个学生面对面，模拟图上小朋友的交际场景。师生对他们的 模拟表演给予评价，也可提出改进建议。在评价时，重点关注说话的时候是否看着对方的 眼睛。2. 真实情境交际。可借助音乐、教具增强课堂的趣味性。如：（1）借助音乐找朋友开展交际。教师播放找朋友音乐，音乐停止，学生站到 自己想交往的朋友面前，向对方做自我介绍，并就自己感兴趣的话题和对方交流。（2）借助教具开展交际。教师课前折一架纸飞机。课堂上，教师说：“我的飞机飞 飞。”学生接：“飞到哪里去？”教师说：“飞到 那里去。”并把飞机飞向该生，该生 站起来做自我介绍，并问“谁想和我交朋友”，愿意和他交朋友的学生站起来，开展交际 活动。学生在说话的时候，教师要关注和提醒“看着对方的眼睛”。3.“介绍我的新朋友”和“答记者问”。请新结交的一对朋友上台，向全班同学互