语文北师大版五年级下册把准教材特点 读写巧妙对接 ——五下《信任》第二课时.doc

把准教材特点 读写巧妙对接北师大版五年级下信任（第二课时）教学设计福建厦门 北京师范大学厦门海沧附属学校 蓝辉春【教材简析】信任是北师大版五年级下册第四单元“真诚”主题单元的一篇主体课文，本单元包括3篇主题课文用目光倾听、信任、修鞋姑娘，1篇拓展阅读九色鹿和1个语文天地。用目光倾听是一首小诗，作者用朴实的语言说明了一个朴实的道理：与人交往要真诚，真诚相待，和谐相处；信任让我们看到了一个人与人之间互相信任的美丽故事；修鞋姑娘一文作者热情歌颂了一位修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵；而九色鹿则是一篇人人都爱读的神话故事，故事讲述了九色鹿冒着生命危险抢救一个落水者，却被落水者出卖，最后忘恩负义者终受惩罚的故事。从本单元的主题“真诚”来看，本单元的教学应该重阅读体验，重语言实践，在阅读中感悟，在理解中实践，教师要把准教材特点，实现读写的巧妙对接，注意引导学生在阅读实践中提升语文能力，在生活实践中学会与人真诚交往，这样本单元教学的工具性和人文性的双重教育目标才能真正得以实现，学“语”致用，为提升孩子们的语文素养服务。【教学目标】1. 学习本课的生字新词，能够正确书写，有感情地朗读课文，积累优美的语言；2. 以读为主，读议结合，读懂课文，体验人与人之间的信任与被信任的美好境界，树立正确的人生观；3. 熟读课文，了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序，把握文章的思想主题，学习正面描写和侧面描写相结合的描写方法。【教学重、难点】1. 引导学生通过学习课文，知道路边的告示牌不仅把人们引向桃林，亲手采摘到丰富的果实，也使人们体会到了“人与人之间信任和被信任的互相信任的美好境界”的喜悦。2. 体会正面描写和侧面描写相结合的描写方法的好处并学习运用这种描写方法。【教学课时】 本课教学拟用2课时完成，本课为第二课时【教学准备】 课件PPT；学生小练笔的优秀习作；冯骥才珍珠鸟课文【教学过程】一、 复习回顾，导入新课1. 说说课文主要讲了一件什么事？2. 回忆课文中画出的描写“告示牌”的语句，看看课文中的“告示牌”把人们引向了一种什么样的境界？3. 这是引导旅行者的线索，和我们课文叙述的线索有什么关系呢？4小结过渡。师问：此刻如果老师没有猜错的话，留在大家印象中最深的应该就是路边的“告示牌”了，看看课文中那个没有出现“告示牌”的告示牌你们能把它很快找出来吗？二、围绕线索，理解感悟，感受桃园主人待人处事的美好品质1.生自主浏览课文，寻找那个没有出现“告示牌”的告示牌的“精彩细节”边读边做批注。2.课件出示“精彩细节”，汇报交流，品读感悟课件出示：屋前有一张木桌祝您愉快！（1） 指名汇报，自读这段文字，理解文字告诉我们的主要意思。（2） 全班交流，文字背后又告诉我们什么意思呢？你从中读出了一个怎样的桃园主人？（3） 追问：你从课文“精彩细节”中的哪些地方感受到桃园主人的热情好客，与人为善的品质特点？（语言、动作等描写）（4） 你怎样理解这段话？假如当时你看到这句话，你会怎么想？假如你就是桃园主人，难道真的就一点都不担忧吗？要是担忧，你会担忧什么？从中你有感受到了什么？（人与人之间互相信任的美好境界）（5） 小结过渡：这是本课中唯一一处直接描写桃园主人的精彩细节，这样的描写我们把它叫做“正面描写”。三、转换角度，品读感悟，深入领会人与人之间互相信任的美好境界1.生自由默读课文的第二部分，思考：课文中桃园的主人始终没有出现，可是作者却花了很多笔墨来描写园中的“狗和猫”，这真的是像咱们同学说的大作家写作也跑题了吗？你对此说法是怎么看的？2.汇报交流，体会侧面描写的妙处（1）生汇报交流描写“小狗”的精彩细节，品读感悟领会其中的奥妙句1：汽车行驶了大约三英里它似乎是在等着我们的到来。句2：狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去。句3：我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中。狗儿又把我们带回到刚才出发的地方从“沉浸”中你体会到了什么？如果你身处其中又会有什么不一样的感受？师问：生活中狗见了陌生人是什么一种表现？可是课文中的狗儿不是狂吠，而是在迎接我们，为我们带路，还会和我们说再见呢？对此你有什么看法？（2）生汇报交流描写“小猫”的精彩细节，品读感悟领会其中的奥妙 句1：我问：“它会数钱吗？”“也许会学会的。”先生幽默地回答。“幽默”是什么意思？从付钱时先生幽默风趣的一番话中你想到了什么？3.指导朗读以上描写“小狗小猫”的精彩细节，揣摩作者写作的独到之处和侧面描写奥妙。（主人虽未现身，但我们从对小狗和小猫的动作、神态的描写中体会到了主人你的鲜明特点，这是主人训练有素，让不会说话的狗和猫变得富有灵性，善解人意，这正是主人美好品质和待人处事的美好境界的最好证明，这就是人与人之间互相信任美好境界）4.回顾全文，师顺势追问：“我”为什么禁不住回过头去，久久地注视着那片果林？这时，我心里会想些什么？请联系课文内容，展开想象想一想。5.汇报交流，小结过渡，总结写法。四、读写迁移，练习表达1.出示人教版威尼斯的小艇第四自然段的精彩片段： 船夫的驾驶技术特别好。两边的建筑飞一般地往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。（1） 生自由读，试着区分文中“正面描写”和“侧面描写”的内容，思考：这样写有什么好处？（2） 汇报交流，师问：这段话作者主要是要告诉我们什么？是怎样写的？为什么会给我们这些读者留下深刻的印象呢？（3） 师生共同梳理小结这种写法的精妙之处。2.创设情境，学以致用，练习表达（1）联系生活，想象写话：A.自习课上，教室里可安静啦！同学们窗外B.体锻课时，校园里真热闹呀！同学们路边(2)学生练习写话，师巡视辅导（3）随堂展示评价，发现学生的优点和不足之处。（4）展示优秀学生习作片段，指导学生把笔下的文字写得更生动细致。3评价小结，深入领会这种写法的独特与精妙之处。五、拓展延伸，联系生活，深刻领会文章的主题1.师追问：在生活中你有不被别人信任的经历吗？当时你的心情怎样？如何才能得到别人的信任？2.生畅所欲言，师及时总结提升。六、课堂总结，布置作业1.送你一句话：同学们这节课我们从课文的字里行间感受到了被人信任的喜悦，认识到互相信任是人与人之间交往的美好品质和待人处事的美好境界。是的，信任别人是一种对人