数学人教版七年级下册从数据談节水.doc

20%，所以2008年我国属于可能发生“水危机”的行列.设计意图：让学生根据数据，通过计算，选择方法解决实际问题的能力.问题6由表“2000至2008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升，若在平面直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量（图3），可以发现这些散点近似落在某条直线上.如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在图3上作出这条直线吗？根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年实际用水量进行比较.你的估计准确吗？为什么？师生活动：对于，学生画出直线（如图4）.对于，学生回答：2009年是750亿m3，2010年是770亿m3，只是根据直线的一个估计值，不一定准确.教师指出：根据2009年和2010年中国水资源公报，我国2009年生活用水量是748.2亿m3，2010年是765.8亿m3，预测比较符合实际情况.可见，这里用直线刻画并预测用水量的增长趋势的方法比较有效.设计意图：让学生动手在平面直角坐标系中描点画图，培养学生的作图和估算能力，同时增强学生由图表解决相关实际问题的能力.3.课堂练习（1）收集全班学生家庭的月用水量.（2）收集全班学生家庭人均月用水量的统计.师：请同学们用频数分布直方图描述这些数据通过制作的图表回答下列问题：家庭月人均用水量在哪个范围的最多，哪个范围的最少？按居民生活基本日均用水量130升的用水标准，王民一家三口是否超过用水标准？你家呢？20滴水约为1毫升，如果每人每天节约一滴水，我国人口约为14亿，一年可以节约多少升水？按居民生活基本日均用水量标准计算，这些水可供1个人多少年的生活用水？一年可节约的水：（1400000000365）20=25500000000（毫升）=25500000（升）.可供1个人生活的年数：25500000（130365）537年.点评：由于本环节的设计较为灵活、开放，所以教师在授课时要留给学生充足的交流和讨论时间.此问题一定要让学生事先做好调查，再进行汇总，然后再进行具体组织实施.对于每一個问题，每一个环节都要引导学生思考节水的重要性.4.课堂小结（1）教师与学生一起回顾本节课内容，并请学生回答以下问题：通过本节课的学习，你对当前的淡水资源及节约水资源有什么新的认识？（2）教师向学生介绍我国的淡水资源保护法，让人人意识到“水危机”，大力宣传节约用水.设计意图：让学生加深对本节课所学的知识和方法的理解，让每个学生向外大力宣传我国的淡水资源保护法，具有“节能减污，保护环境”的教育价值.5.布置作业以小组为单位，以“家庭人均月生活用水量”为题，在全校范围内开展一次统计调查活动，并完成一篇调查报告.需做到以下几点：（1）给出调查目的，调查对象，调查问卷，调查方法.（2）用表格整理收集到的数据，用直方图描述数据，并分析数据中蕴含的信息.（3）计算或估计全校学生家庭人均月生活用水量的平均数，并与全国人均月生活用水量比较.（4）结合我国水资源短缺的形势，谈谈节约用水的意义，以及采取哪些措施进行节约用水.设计意图：能让学生用所学的统计知识进行数据的搜集、整理和描述，培养学生的实际应用能力和社会实践能力，同时增强学生的节水意识.七、教学反思本节内容是有关节约用水的课题学习，主要是引导学生通过查阅资料及自己收集数据，感受节约用水的必要性和紧迫性，教材