语文人教版三年级下册18 她是我的朋友(第一课时).doc

18 她是我的朋友（第一课时）金清镇中心小学 余利素【教学目标】1识记4个生字，通过辨析，会写“炸、输、医、眉、型、否”6个字，并写美观。2联系上下文的句子，理解“迫在眉睫”的意思。3能借助人物动作的句子，体会人物复杂的内心世界，感知文章透过人物外部表现体现人物心理的写法。【教学重难点】1联系上下文的句子，理解“迫在眉睫”的意思。2能借助人物动作的句子，体会人物复杂的内心世界，感知文章透过人物外部表现体现人物心理的写法。【教学过程】一、 识交朋友，揭示课题。1同学们，你们喜欢交朋友吗？今天，我们就来结识一个男孩，他叫_。出示：阮恒。 “恒”字是什么音？认读“恒”字。给它找几个朋友。2旁边这位医生，他在干什么？出示：抽血。3“血”是一个多音字，课文中还有许多由它组成的词语、短语。出示：流血、输血、血型、献血、血管、抽血；失去的血、所有的血。“血”在书面语中念“xu”,单个字或口语中念“xi”。请你们把它们一一划出来，并把所有的“血”注上拼音。还有，“血”在“血淋淋”这个词中念“xi”。认读“输”，它是什么音？怎么记住它？4.下面，我们就走进阮恒的故事：18 她是我的朋友。二、联系句子，理解词语。1.这个故事发生在战争时期，我们去了解一下。出示自学提示：认真读课文，读准字音，读通句子。给每个自然段标上序号。想一想：阮恒献血给谁？为什么要给她献血？说一说：课文写了一件什么事？2.交流：阮恒献血给谁？为什么要给她献血？课文写了一件什么事？3.刚才，我们说到小姑娘伤势严重，请你默读课文第14段，划出相关句子。出示：如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去。谁来读读这两个句子？理解“休克”。第一句哪个词告诉我们时间就是生命？（立刻）第二句哪个词告诉我们如果“血”不能补足，小姑娘必死无疑。（一定）这两个“如果”句都在告知我们什么？第一句用了一组关联词“如果就”，第二句直接用“一定”，语气更坚决了。“迫在眉睫”就是这个意思，告诉我们输血这件事十分紧迫，已逼近眼前，非立即办不可。“迫”：紧迫；眉：眉毛；睫：睫毛。认读“睫”字。与眼睛有关，所以是目字旁。4.同学们，通过文中的这两个句子，我们理解了“迫在眉睫”这个词。这告诉我们联系上下文是理解词语的好方法。5.那你还知道那些词也是形容情况危急的？（刻不容缓、火烧眉毛、燃眉之急、岌岌可危、千钧一发）请写两个在“迫在眉睫”的边上。6.我们一起来读读第3、4自然段，男女生分读。三、赏读重点，品悟心理。1人的基本血型有A、B、O、AB型4种，此外，还有特殊的Rh型。输血时血型要相配，否则输血后可能造成不同程度的反映，严重的会危及生命。当时，医生和护士都不具有小姑娘的血型，只有几名未受伤的孤儿可以输血给小姑娘。可孩子们愿意吗？2.当医生问是否有人愿意献血时，孩子们陷入了一阵沉默。认读“否”字。从“沉默”一词，你了解到什么？3.一阵沉默之后呢？出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。请圈出这个句子中的动词：举起、放下、举起。从这3个词，你感受到了阮恒的心理吗？（害怕、犹豫、坚定）4.一般来讲，一个人的动作变化都得是由心里的想法引起的，所谓“怎么想就会怎么做。”从这几个动词，我们可以感受到阮恒内心斗争得厉害。你来猜一猜，阮恒想到了什么，他把自己的小手举了起来？为什么又忽然放下去了？然后又为何重新举起来？同桌之间说一说，之后交流。5.我们一起来读读这个句子。分组读。6.课文就是通过人物外部的动作来表现人物复杂的内心，问同学们，你们有没有类似的经历，思想斗争厉害的时候呢？7.什么样的心情就会有什么样的动作。这个句子让我们感受到了写文章时，可以通过人物的动作来传达复杂的内心世界。下面，让我们通过读，再次体会阮恒那害怕而又伟大的抉择。齐读第5自然段。8.抽血过程中，阮恒的表现如何呢？写法上又有什么密码等着我们去发现呢？我们下节课再学。四、指导书写，正确美观。接下来，我们来学写6个字朋友，我们不但要会写，还要写漂亮。1.出示：炸、输这两个字都是左右结构，要写得左窄右宽。“输”字中有笔短横，不要写漏了。给“炸”找些朋友。2.出示：医、眉这两个字都是半包围结构，注意“医”的笔顺，“眉”上面部件的笔顺。关注“医”“眉”的部首。给它们找些朋友。3.出示：型、否这两个字都是上下结构，注意“型”先写上面的“刑”，再写下面的“土”。“否”下面的口要写得扁一点。关注“型”“否”的部首。给“型”找些朋友。五、课时总结，加深印象。这篇课文，通过这节课的学习，我们知道了可以联